莹莹的成长（1）
2010-05-21 20:15阅读：
（1）
“我是A型血的工作狂”
2008-9-8
今天莹莹是最后一个走的，她的作业比较多，别人都离开中心的时候，她还在写最后一项，边写边说“今天作业多死了，要不然肯定不是最后一个”。莹莹略带抱怨和不服输的语气。
“莹莹，你今天写作业效率高，正确率也高，在与昊昊的比赛中，《数伴》全对了，而且比他快2分零6秒。写到这么晚是因为作业太多了，你的同学可能要写到更晚。”
“恩，我敢保证，我们班很多都得写到12点去。”微笑着回答。
“你最近进步特别大，从与昊昊的比赛中体现的很明显。你能告诉我为什么吗？”（引导——正向自我意识学生自我注入）
“恩……，不太清楚，不过我是A型血，我应该是个工作狂，就是学起来特别快，停不下来的那种。”
“那你写这么快，会觉得累吗？”
“不会啦，我觉得挺有意思的。”
“哦，怪不得你每天写完作业也都特别精神。如果保持这种状态，以你的认真态度和努力程度，无论做什么事，都能成功，到了中学也肯定是前几名。”
“
可是有人说女生上了初中，头脑没有男生好使，成绩就会没男生好了。”情绪有些低落。
“不会啊，那只是大家的猜测，人的智力发展都差不多，没有谁天生比别人强，就连天才也要不断的学习。学习好关键是态度和努力程度。向你这样在学习中得到快乐、又努力、又认真的人，将来肯定是个成功人士。”
“我倒是没觉得学习累。”
“当然了，因为你是莹莹。无论是男生还是女生，只要能一直坚持你这种学习状态，都会成功。”
“我也觉得是这么回事，管他男生女生，跟男女有什么关系？”
“你说的太对了。莹莹总是对别人说的话有正确的认识，这是你的一大优点。”
“老师，我还想读会儿新概念。”
“莹莹，你想按时睡觉保持明天上课效率，还是想今天学一小会儿影响明天的效率？”
“睡觉喽。”自言自语道。
“莹莹总是能听取意见，做出正确的选择。”
分析：“当人感觉好的时候，学习效率才会高；孩子的情绪与学习成绩呈正相关。”这是心理学的研究结论。被承认、被接受是人类的基本需求之一，特别是未成年的孩子。奥地利著名的心理学家阿德勒研究表明“愤怒、眼泪或道歉是自卑情结的表现。孩子在童年时受到的挫折，在成年时深刻的影响着他的行为方式。”
赏识、信任孩子并不是简单地容忍孩子的缺点和错误，更不是盲目的溺爱，而是给孩子适当的指导和鼓励。“每一个孩子都存在问题，因为他是孩子，每一个大人都存在问题，因为人无完人，全世界都可以嘲笑你的孩子，但父母、老师对孩子的自我意识有断定性的人来说，万万不能！”
（2）
“土豆丝，在家都是我的专菜！”
2008-9-22
周一的菜中有一个是土豆丝炒胡罗卜丝，莹莹只盛了一盘土豆丝，连饭也没盛，我让她盛其他的菜，她说：
“人家不吃嘛。”
“为什么？”
“土豆丝，在我家都是我的专菜。！”
“什么是专菜？”
“就是一盘土豆丝放我跟前，我吃完了，别人不准吃呗。”
“土豆是什么颜色的食物？”
“黄的啊。”
“食物分红绿黄白黑，人光吃黄色的食物就容易得过敏。”
“怪不得我得过敏呢。”说着盛了一点点牛肉和绿菜。
“莹莹，你总是能听取对你有益的意见。”
“那当然，我又不傻。”笑嘻嘻的回答。
“许多聪明的大人都做不到，你五年级小孩就能做到，了不起！”
“再来点红的。”说着盛了一些西红柿。
分析：任何事情都有一个“度”，从营养角度讲，再爱吃的东西，吃多了单一的食物也是对身体发育不好，所以，一开始就不要允许孩子无限制地吃自己喜欢的东西。在教育方面，自我为中心是孩子的一个特点，教育的目的是“去中心化”，在家庭中，即使大人不爱吃的东西，也要和孩子一起吃，在这个过程中，孩子懂得体谅别人、懂得考虑别人的需求，长大才会学会与人合作、为他人考虑。
每个人都有自己的喜好，对于小孩子来讲，完全以“要求”的方式规范孩子并不是最佳的方法，可以制定一些规则，如吃什么、什么时候吃、什么方式吃、吃多少等，这样，既能保证孩子的健康，又能让孩子享了口服，应该是两全其美的办法。
（3）
教育就是选择题
2008-10-13
今天莹莹在七点零几分就完成了除作文以外的全部作业。第二个学习时间开始时，她在那里先发呆了几分钟，之后，慢悠悠的拿出作文本，又是一阵发呆，然后拿出一张纸，开始画画。
“莹莹，你是一个有上进心的孩子，如果先写作文后画画，就养成要事优先的好习惯，将来更优秀；如果先画画后写作文，作文可能写到很晚，那高效率的学习习惯会被打破，我相信你能做出正确的选择。”
“我们今天作文的题目……”边说边拿起笔，开始写下作文的题目。
“今天莹莹又做出了正确的选择。”
莹莹在七点五十写完了所有作业。
“莹莹，你真的很有想法。现在开始画画吧。”
“不想画了，我想练口语。”
“莹莹，休息五分钟再练。这么高的学习热情，想不成功都难！”
“那我现在做眼操，就当休息。”
“好。”我竖起了大拇指。
分析：教育就是让孩子爱上他们自己。但我们要给孩子他们爱上自己的机会。
(4)
还是好朋友
2009-02-20
星期五
“真真，一会儿玩游戏时不让你参加。”莹莹指着真真说。
“凭什么不让我参加呢？我就玩。”真真丝毫没有让步的意思。
听见争吵声我赶了过来。原来在刚才玩的游戏中两人发生了一些小争执。把他们各自安抚在各自的位置上，这才平息了刚才那场没有硝烟的战争。
真真很委屈的跟我说：“老师，他们为什么不喜欢我。我是不是很不受欢迎？”
“不是的，我们真真是有很多优点的，乐观、大方、爱帮助同学。在老师眼里真真是一名非常优秀的学生，老师非常喜欢你。他们一会儿玩游戏时不让你参加是他们的损失。”
“老师，有胶带吗？”莹莹问道。
“真不好意思，老师没有，你问问真真他好像有，真真是非常乐意助人的。”
真真一听马上说：“ 我有。给你莹莹。”
我马上又对莹莹说：“莹莹是个有爱心的孩子，一看就知道真真其实是有好多优点的。只是我们有时还没来及发现啊”
“真真确实挺好的，我们要及时发现他的优点。莹莹是个知道谅解别人的孩子。不如一会玩游戏时你教真真怎样玩？”莹莹点点头。
下课了莹莹和真真又高兴地玩起来。他们还是好朋友。
分析：这样的故事在我们的生活中常常出现，家长会说“不许吵架”。在孩子的交流中，父母总是告诉孩子“不要做什么”，而很少告诉孩子“做什么”和“怎么做”。斥责常常是家长在孩子出现不当行为时使用的一种负面强化方法。殊不知，这种斥责往往会给孩子的发展带来负面影响。先消除孩子的内心的不满，然后再告诉他们怎么做，是最有效的策略。
(5)
莹莹的作业
20009-2-25
星期三
今天莹莹放学晚没能赶上班车，作业比较多。已经九点多钟了还没完成。
“莹莹，姥爷来接你了。完成了吗？”
“哎呀!还有好多没有完成呢。”
看到莹莹有些急躁，我走了过去“莹莹今天放学晚了，又没能够赶上班车，并且作业有很多。做得晚些是有情可原的。老师相信你一定能够自己独立完成的。莹莹现在就能吃得了苦，长大了肯定能实现自己的目标。”
听到这里莹莹显然有了很多自信。专心的做起了作业，并且没有了刚才的急躁感了。
“老师，我一会就做完了，这么晚了你回家吧。”
听到孩子能说这样的话我心中一丝甜蜜。“老师被你的勤奋所感动，并且莹莹特别有爱心，总是能体谅别人。”
分析：孩子一般完不成作业家长就先急躁了，就会说：“你怎么这么慢啊？”殊不知这种方法的消极作用对孩子的身心有所伤害。大多数情况下，孩子会引起呼吸系统、循环系统急速，就是紧张。长期以来孩子会充斥这种做法，没有安全感，没有自尊心，并助长消极情绪。从而破坏家庭和谐。相反如果孩子生活在鼓励中，他就会自信。为了培养一个自信的孩子，家长应该学会不断地鼓励孩子，不断发现孩子的闪光点。总之贬低孩子，容易导致孩子自卑，缺乏信心。
(6)
一分钟批评
2009-03-05 星期四
莹莹是个聪明的孩子
，也是比较调皮的孩子。最近做作业都比较拖拉。今天又在穿来穿去。
我走过去说:“莹莹，做作业时间到了，我们学习啦。”
“哎呀！老师我知道啦，一会就会做完。”
“我们做完作业再玩不是更好吗？这样我们就可以尽情的玩，也没有负担了。”
“老师，你走开，你走开。我不喜欢你在我旁边。你不走我就不学习。”这是莹莹一贯做法，我走开就又玩起来。看来今天的作业是没那么好完成的。
我严厉的说：“莹莹，你一向是个有志向，文明的孩子。刚才你所说的太令老师失望。老师有权利站在你旁边看你完成作业，这是老师为你好。现在你所做的已经违反了中心的规定，老师多次警告没听。像你这样优秀的学生说出这样的话应该吗？因为老师觉得你是有前途的孩子，老师喜欢你才跟你说这些。老师知道接下来你该怎么做了。”莹莹也非常乖得做起了作业。
“老师，我做完作业了。”
“这么快，还不到八点。莹莹，今天是第一个完成的。”
“老师我在做些课余作业吧。”
“莹莹今天挣钱了，一次六项作业，还做业余作业。真是我们的小理财家。”
“我要做我们中心最有钱的。”盈盈骄傲的说。
分析：孩子们有时会有一些脾气，其实教育孩子越早越好早。当孩子出现一些问题时我们及时发现，及时让孩子改正。越是迁就孩子，就会娇惯他。遇到问题不爱解决总是依靠家长，在一些原则问题上还是要引导孩子怎么做是正确的。不要忘了鼓励孩子，发现优点及时赞美。不要让孩子跟你有距离。
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