迷人的阅读

2021-02-19 16:20阅读：

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年前和俸校微信交流，想请他帮忙给犇犇推荐《诸子百家》的版本。犇犇是个历史迷，从小喜欢读和历史有关的书籍。俸校听到犇犇保持了每月近150万字的阅读量，并一学期读完了《大秦帝国》，十分赞赏，并就犇犇的阅读提出了宝贵的建议。他说：“《大秦帝国》书里提到的商鞅、墨子、孟子、张仪、苏秦等人物，都会给人留下深刻印象，可以引导读《商君书》等诸子百家。‘吃’了这些秦汉之前的高水平传统文化的东西，宋明以下的，完全可以少读或不读。宋儒以降，完全失去了先秦儒家的刚健之风。除了王阳明，真的可以不读。六年级了，已经可以进入非虚构阅读了，如社会心理学、商科类等。”他的建议和我为犇犇设计的进阶阅读不谋而合。随着犇犇阅读的不断进阶，特别是看到他《读<大秦帝国>有感》后，我突然就感到有点力不从心了。他在阅读上的进步、洞察人事的能力已经超越了我的预期，促使我重新思考和设计他的阅读路径，以满足他不断成长的心智。
这些年，我自己一直在班级中深耕儿童阶梯阅读（分级阅读），也和同事一起做学校的阅读推广工作。我常会翻出多年前的博文在儿童文学中诗情行走来看，只为不忘初心。有时候，会感到很沮丧的，毕竟就儿童阅读而言，个人的力量真的是很微小；而面对强大的电子产品的诱惑，怎样让阅读成为孩子重要的“娱乐方式”，这也许是每一位家长、老师都正面临的艰难的工作。
进

阶阅读，让孩子阅读的书籍超越他的头脑！只有这样，孩子才能葆有一份对阅读的期待和热情。我知道很多家长、朋友对犇犇的阅读书目很感兴趣，在此，我且结合我和儿子的亲子共读之旅和大家聊聊怎样引导孩子进行进阶阅读吧！
婴儿期：母语浸润——为孩子诵读童谣、儿歌
儿歌、童谣是的内容取材贴近生活和自然，内容浅显易懂，语言活泼，富有节奏和音韵，读来朗朗上口。在儿子半岁前，我给儿子读的是一套实物大卡和一本童谣儿歌集。实物大卡上有实物图片，上面会配有儿歌。我把这些卡穿起来，挂在床边，儿子吃饱后，我竖抱着他，一来免得他吐奶，二来可以让他看这些大卡，看到哪张大卡，我便吟诵上面的儿歌给他听。有些儿歌语言不是很美，我便自己顺势改一改。而哄他睡觉，我则为他诵读童谣儿歌集里的儿歌和童谣。
除了为儿子诵读童谣和儿歌，我也会给孩子听故事、讲故事。记得儿子小时候听过一个故事——《别忘了说谢谢》。他刚会讲话时，当别人送他东西或得到别人帮助时，我只要说：“别忘了说”，他马上就会对对方说：“谢谢！”那情景特别可爱。
幼儿期：为孩子大声读，让孩子感受阅读的快乐
培养孩子的阅读习惯，越早越好。阅读其实是一件很耗脑力的事情，孩子越早体验到阅读的快乐，就越愿意投入脑力去阅读；读的越多，孩子的快乐就越多，就越乐于投入精力和脑力去阅读。这时，孩子就进入了良性的阅读通道。
儿子能坐会爬后，我开始买一些撕不烂的书给他看，让他自己翻着玩。也会给他一些可能撕烂的书，当他撕烂时，便让他和我一起用透明胶补书，让他在看我补书的过程中激发他爱惜书籍的情感。
1~3岁读的书，我记忆比较深的有：《小熊宝宝》、《米菲》系列、《你认识这些车吗》（这本书我们读破了两本）、《小毯子哪儿去了》（这本书后来送人了，儿子还一直念念不忘。）《可爱的鼠小弟》、《问好里的动物》、《轱辘轱辘转》和《忙忙碌碌镇》（这是斯凯瑞的作品。儿子那时迷上了车，我们把这两本书全读破了，书页都散开了。儿子仍每天按页码排好了再读。看得出小时候对他进行的爱惜书籍的熏陶起到了作用。后来我看到他这么喜欢又买了新的补充进来。斯凯瑞的书籍推荐给男孩子读，我家后来买全了斯凯瑞全集，除了单词书，其他都喜欢看。）《小熊宝宝》是我特别推荐给1~3对宝宝读的书，不仅画面柔美，而且书中生活场景很契合孩子的内心需求。孩子在阅读中，不仅发展了语言，也能学会很多生活规则。
学龄前：亲子共读，引导孩子爱上阅读
儿子上幼儿园比较早，两岁三个多月。这时，我选书的原则是：契合孩子内心的需求，让孩子在合适的时间里遇到适合的书。那时，我给儿子选的书有《小兔汤姆》系列、《青蛙佛洛格的成长故事》、《十四只老鼠》，单本就很多了，《奥莉薇》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》……记得家里那时有一本《月下看猫头鹰》，他总要我讲，但是没讲到一半，他就说不听了。第二天又要我讲，讲到一半，又让我停下来。读了一段时间，才往后加了几页，一直到很大了，他才让我把这本书读完。我当时很不明白，后来才想通，这本书多传达的感情超出了他的心智范围，他当下难以理解。
读中班后，我们开始阅读《贝贝熊》系列、《亲亲自然》、《玛蒂娜》，这几套书对四岁多的孩子来说，还是你有点难度的。但是儿子小时候很喜欢听。每天睡前，都要我给他读很久。最长的一次，我读了一个多小时。但是看到他的听书热情能保持那么长的时间，虽然我读得口干舌燥，内心还是很开心的。这个时期，和他读的绘本很多，《爷爷一定有办法》、《天生一对》、《犟龟》……我能收罗到的，他都读过。
中班时，有两件事对儿子的阅读影响比较大，一是学了围棋。那时他看到同事家的哥哥在学围棋，便也念叨着要学，我们便在幼儿园报了个班，又买了《丹朱棋战队》这套书给他看。他每天便和爸爸一起看，一起试着做题。看到他真是很喜欢，才给他请了教练。
给他学围棋还有另一个原因，当时他对数学特别喜欢，每天回来就要看一个数学的视频。坚持看了3个月，他竟然把一年级数学的知识都搞明白了，还自己琢磨出了九九乘法表的内容。我们就担心他以后上小学后因为会了而不认真学习，便决定让他学围棋，把精力转移一下。
在和爸爸一起看《丹朱棋战队》这本书时，因为里面有很多36计的故事，他看着看着，便对这些计谋背后的历史故事有了兴趣，我们顺势而为开始和他亲子共读历史故事了。《三国演义》小人书是和他共读的第一套历史故事。那套书是我一本本和他共读的。5岁的犇犇已经完全可以独立阅读了。但是我仍然坚持和他亲子共读。因为能独立阅读了，他的阅读更加自由，不再受我时间的限制了。共读完这套书，后面的《隋唐演义》、《水浒传》、《说岳全传》……这些小人书都是他自己阅读了。其实这时候的儿子，已经有了浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，每天不阅读是不会睡觉的了。
科普读物也是儿子这个时期重要的阅读书籍，有一段时间，他迷上了恐龙，我们就一起读了大量的恐龙书籍。其他如《阳光的故事》《水的旅行》等关于自然、地球等书籍，我们也读了不少。
主题阅读和广泛阅读，成为了我为他选书和共读的原则和方法，也极大地充实了他的知识结构，丰盈了他的内心，让他成为了一个自信、阳光、语言丰富的孩子。

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