四年级英语上册Unit 4单元分析
2012-08-23 18:24阅读：
PEP四年级英语上册Unit
4单元分析
第一课时
一、教材分析：
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的家，通过A部分Let's learn中的小女孩Amy介绍自己的家--各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。教材又在Let's
do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的
目的。
本课时的教学重难点在于让学生认识功能室和学会个功能室名词，并能熟练的将其运用于实际生活中。
二、教法建议：
、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知家里各功能室的名称，认识五个功能室词组时，应一一呈现，而应当让学生听一个过录音学习一个单词，自己体会并领悟各功能室的名称及作用，自己说出几个词组后可同桌间进行交流、巩固、理解，在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的知识自行介绍，逐步掌握这一知识点。
、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
第二课时
一、教材分析
本课时的主要语言项目是通过对话学习句型Is this your bedroom?Is she in the
livingroom/study?及其回答，也是本课时的教学重难点。教材在Let's
talk部分通过五个情景对话为学生呈现了Is this your bedroom?Is she in the
livingroom/study?这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能实际运用的目的。
二、教法建议
、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：几个同学表演第一个对话时，学生就可以将对话中的desk替换成bedroom,study等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Ask and
answer等，为学生提供更广阔的交际空间。
第三课时
一、教材分析
本课时的主要语言项目是通过A部分前两课时的知识积累，能够熟练朗读本课的Let's taik,Let's learn,Let's
do,Let's play的基础上，进行读写训练--Read and write,write and
say.学写四个单词home,room,school,classroom.
本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写四个单词，并通过读写这些句子能举一反三，书写其他单词和句子。养成良好的书写习惯。
二、教法建议
、既然是写的练习部分，就应当让学生自己书写，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的书写，培养学生阅读书写的能力，坚持下去，学生定会在阅读书写方面有所收获。
、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词home时，应该口中念着h-o-m-e书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
第四课时
一、教材分析
、本课时的主要任务是掌握六个单词，学习家中的生活用具，并能在实际的生活中学会运用这些单词。
、教材在Let's
learn部分设计了一些家庭生活中用具的事情景。在情境中自然的呈现了表示用具的单词，使学生一目了然，便于学习和记忆。
3、本课时的重难点在于掌握本课主要单词phone、bed、sofa、shelf、fridge、table，并引导孩子在情境中具体应用。Let's
do部分是给孩子提供了一个说一说、做一做的机会，让孩子在说一说和做一做中记忆理解单词。
二、教法建议
、教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的房间单词的时候，引入房间内的物品，让孩子对房间内的生活用具有初步的认识。
、学习Let's
learn部分时，应让孩子通过看课本插图或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：'What's
this?'的句子。然后在教师和交流中引出本课新词。
3、学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分Let's
do中可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4、Let's
do部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听、反复做，应当通过在说和做的过程中让孩子理解记忆这些单词。
第五课时
一、教材分析
、本课时的主要语言项目是掌握本课时的主要句型：Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they
are'nt.能结合主句型，开展形式多样的语言交际活动。本课时教学内容贴近孩子的生活实际，描述妈妈和孩子因找钥匙而发生的小故事，有趣而又诙谐，能调动孩子们学习的积极性。
、本课时的重难点在于引导孩子在情境中理解主句型，并能在实际的语言环境中正确的运用句子。教师应该在孩子初步掌握后给孩子提供情景，鼓励孩子运用主句型进行描述他人和自己间发生的小故事进行表达。
3、Let's
chant部分给孩子提供了一个说唱表演的机会，让孩子在情境中练习语言，同时也要指导孩子根据人物在房间的情景，进行合适的对话。
二、教法建议
、在接触Let's
talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过讲述真实的某个人的故事引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
、在教学Let's
talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景并运用语言。如：让孩子仿照课文内容，表演自己的小故事，和父母、同学表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。
第六课时
一、教材分析
指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。教师要指导孩子积极的参与书写的练习，在书写的过程中识记单词和句子。但作为单词、句子的学习都不能脱离具体的语言环境，因此教材把单词和句子的学习都放到了一个句子的故事情境中，有利于孩子在具体的语境中理解词义，更好的识记单词和句型。本课时作为本单元的最后一课时，教师在教学中要注意联系前几课时的内容指导孩子复习和巩固学习过的词汇。
二、教法建议
、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读练习中掌握的单词，然后进行书写练习。
、在句子中补充单词、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pass the
message等活动。
3、课文提供了很好的对话场景Task time,Let's
check，Let's play和Story
time等，教师应当指导孩子充分利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。培养孩子学习的积极性、主动性。
4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。
