数学名师王春辉。
数学，这是让不少学生又爱又恨的一门学科。而在北京八中数学老师王春辉的课堂上，他总有办法把这些枯燥的数字和公式讲得生动有趣，让学生们收获到不一样的东西。从教16年间，王春辉潜心数学教学研究，从一位名校毕业的青年才俊成长为北京市数学学科带头人，引领着无数学生爱上数学、发现数学之美。
用“爆米花”教数学
王春辉在北京八中主要负责超常儿童的鉴别与培养工作。少儿班的学生们要用3年的时间完成8年的课程。为了吸引学生学习，王春辉“投其所好”，从孩子们贪玩的天性入手，巧妙地在其中引发学生研究、思考，进行教学。
在讲函数时，王春辉把微波炉搬进了教室，和学生们一起研究怎样烹制爆米花最好，即如何找到爆米花的最佳可食率。这个有趣的试验大大激发了学生们的好奇心，他们开始分组作业，有的控制质量、有的把握时间、有的统计数据、有的总结计算，遇到问题时再翻阅各种书本、论文寻求解决途径……吃了整整一个星期的爆米花，学生们的研究解决了一堆问题，最后同学们一起研究发现爆米花可食用率的函数变化规律，甚至总结出一个实用性极强的爆米花质量检测计算公式。
这次探索让王春辉感触颇深，通过这个过程，孩子们见证了数学怎样走进生活，又怎样从生活实践再提炼出来的完整过程。
名师传承薪火相传
王春辉的名师之路起步于2002年，那时候，数学名师北京22中的孙维刚老师刚刚过世。孙维刚老师去世后，王春辉接手22中的试验班，继续完成他所任教的试验班从高一到高三的数学教学工作。
实验班的学生聪明活跃，勤于思考，精于提问，担任他们的教师，常常会面临被问到“不知所措”而在讲台上非常尴尬，起初22中也找了一些代课老师，但都没有留住。当时孩子们是在初三，但有的孩子都开始学习大学的内容了。面对这样一群智力超常的孩子，教师的压力可不小。在真正教课之前，王老师也和其他老师一样要试讲一回，讲完以后学生们说：“就是他，这老师行，这么多老师了，就这个老师讲的我们听不懂，就是他了”。
为了满足学生的求知欲，王春辉钻研数学理论知识。2005年，这个班的学生顺利毕业,全班超过一半的同学进入清华、北大。在全国高中数学联赛中，获得一等奖的7人次（其中学生吴昊为一等奖第一名），获二、三等奖十余人次。
激发兴趣感受奥妙
数学，这是让不少学生又爱又恨的一门学科。而在北京八中数学老师王春辉的课堂上，他总有办法把这些枯燥的数字和公式讲得生动有趣，让学生们收获到不一样的东西。从教16年间，王春辉潜心数学教学研究，从一位名校毕业的青年才俊成长为北京市数学学科带头人，引领着无数学生爱上数学、发现数学之美。
用“爆米花”教数学
王春辉在北京八中主要负责超常儿童的鉴别与培养工作。少儿班的学生们要用3年的时间完成8年的课程。为了吸引学生学习，王春辉“投其所好”，从孩子们贪玩的天性入手，巧妙地在其中引发学生研究、思考，进行教学。
在讲函数时，王春辉把微波炉搬进了教室，和学生们一起研究怎样烹制爆米花最好，即如何找到爆米花的最佳可食率。这个有趣的试验大大激发了学生们的好奇心，他们开始分组作业，有的控制质量、有的把握时间、有的统计数据、有的总结计算，遇到问题时再翻阅各种书本、论文寻求解决途径……吃了整整一个星期的爆米花，学生们的研究解决了一堆问题，最后同学们一起研究发现爆米花可食用率的函数变化规律，甚至总结出一个实用性极强的爆米花质量检测计算公式。
这次探索让王春辉感触颇深，通过这个过程，孩子们见证了数学怎样走进生活，又怎样从生活实践再提炼出来的完整过程。
名师传承薪火相传
王春辉的名师之路起步于2002年，那时候，数学名师北京22中的孙维刚老师刚刚过世。孙维刚老师去世后，王春辉接手22中的试验班，继续完成他所任教的试验班从高一到高三的数学教学工作。
实验班的学生聪明活跃，勤于思考，精于提问，担任他们的教师，常常会面临被问到“不知所措”而在讲台上非常尴尬，起初22中也找了一些代课老师，但都没有留住。当时孩子们是在初三，但有的孩子都开始学习大学的内容了。面对这样一群智力超常的孩子，教师的压力可不小。在真正教课之前，王老师也和其他老师一样要试讲一回，讲完以后学生们说：“就是他，这老师行，这么多老师了，就这个老师讲的我们听不懂，就是他了”。
为了满足学生的求知欲，王春辉钻研数学理论知识。2005年，这个班的学生顺利毕业,全班超过一半的同学进入清华、北大。在全国高中数学联赛中，获得一等奖的7人次（其中学生吴昊为一等奖第一名），获二、三等奖十余人次。
激发兴趣感受奥妙