作为老师，如何学会给学生出题——出题后的反思日记
2016-04-15 08:59阅读：
题记：
以下日记，是在做完山长博客上《AlphaGo战胜人类棋手：这是下一代面临巨大危机的标志吗？》这篇文章中的第三题，山长讲解完后的记录。这一次的作业主要是根据一篇文章进行出题，所以日记也将围绕如何出题展开。
在中国古代，学习又有一个词，叫‘做学问’。学问学问，边学边问，问在其中占很大的比例。如果一个人只会死学，不会问问题，那么是无法学出好成绩的，更无法将学到的东西运用在生活及对学生的教学上。所以，凡是学习，就一定要会在学的同时提问。
尤其是对于未来志向想做老师的人来说，学会给学生出题，就显得尤为重要了。
不过，如此重要的一课，对于我们来说，却一直都是一块短板。无论是上学期对《笨蛋没活路》的十八道出题，还是这次作业中，对未来趋势判断的出题，都体现出了很多的问题，尤其这一次，体现会更加明显。以下是对本次出题中，体现出来的问题的反思：
一、对本次出题的反思
首先，本次出题中最大的一个问题就在于，我们在出题之前，并没有很好的将《未来中国怎么样：30个大胆猜测》这篇文章理解透彻，也没有很好的将山长之前两次讲课中的内容，结合到这一次需要出题的十点内容中。所以最后的结果就是，我们出的题目很多都与文章真正要表达的内容不相符，回答很多时候也比较莫名其妙。
其次，建立在没能很好理解文章内容的基础上，本次出题中我展现出的另一个问
题就在于，在没有将题目理解透彻的基础上，又一味的想着追求自己出题的个性化，在没有弄清楚题目本意的前提下，就开始对文章内容进行反对。比如文章中提到未来会走向无治的观点，因为它与我的第一个想法不太相符，于是在提问及回答中，我就试图对这个观点进行反驳，而不是在一开始，就带着一种尝试理解的心态看待这一观点。
而这种一上来就想着“指点江山”的心态，实际是体制学校最容易培养出来的一种思维惯性。因为在体制学校中，并不会教给学生主动思考及尊重真理，总希望学生能乖乖听话，还喜欢用权威的力量压制学生；而学生对于自己学习的东西，实际又是不太认同的。所以在这两者的交织中，就造成了学生内心的分裂，在不尊重真理的同时，又喜欢自以为是的指点江山。因此，对于我来说，在之后学习的过程中，就一定要改掉这种固有的思维惯性，而是学会理解对方的逻辑。当然，这并不意味着要全然的相信每一件事，而是要保持理性，且理解力强的思维方式，不要给那些自己看不懂，但却是真理的东西，妄下定论；也不要让那些看似符合逻辑的言论，轻易的改变自己的想法。学会思考什么是事实和真理，才是最重要的。
最后，对于我的出题来说，还有另一个问题就在于，我所出的题目，基本上都只停留在让学生进行阅读理解之上，而没有深入到更进一步的理论提炼。而之所以会出现这种情况，我认为主要的原因就在于，在看这篇文章的时候，我自己都没有很好的理解，所以也就只能将这些比较浅层次的阅读理解题，当做最重要的问题来问，最终导致题目整体都偏于肤浅。
以上这些，就是我本次出题中，最明显的几个问题。因为未来我们很多人的职业目标都是成为老师，那么对于一个老师来说，如果给学生出的问题有以下的这些问题，最终会导致什么样的结果呢？
导致的结果就在于，这会使学生的思维变得很混乱，因为他们不知道到底什么才是正确的，也不知道在面对一个问题时，什么样的思考过程才是正确的。
所以，作为老师，如果没有学会出题，那么就最好不要随意拿自己出的题目给学生做。但是，如果想要成为好的老师，那么也必须要学会给学生出题，不然就只能成为跟随者。更何况在未来的时代中，没有自己独特内容的跟随者，是很容易被替代的。所以，改进这些问题，学会创造内容也就成为了很重要的一点。
那么，我们要如何问问题，才能算是会提问了呢？下面我们就来看看山长本次出题的一些思路：
二、作为老师，应该如何更好的出题？
当我们拿到出题的这道作业时，想的第一件事就是拼命的从文章中扣出问题来，等问题扣的差不多了，再去文章的其他部分寻找答案。但是山长上来做的第一件事，却是理解并分析文章内容，并通过内容联想出更多的案例。当把文章的内容都思考琢磨清楚之后，才会根据自己的思考内容，通过出题，引导学生得出与自己类似的结论。
所以，在这个过程中我们可以发现这几个特点：
首先，山长的题目是建立在一个思考已经比较完善的理论基础上，而非东拉西扯出来的东西。
其次，山长出的每一道题目，目的都非常的明确，知道自己最后要将学生引到哪个方向，让学生明白哪一方面的内容。而不是扯出一些看似高深，但没什么内容的东西。
最后，当山长将文章中讲述的内容都消化并深化后，题目具体如何出，出到什么程度，就可以根据学生的情况，及课程的目的随意变化，达到“运用之妙，存乎一心”的境界。
总之，对于老师来说，无论是出题还是讲课，在学生面前，都要达到一种高山仰止的境界，给学生境界足够高的内容，通过这种示范，达到不断拔高学生思维层次的目的。这样一来，也才能成为真正合格的老师，不至于会误人子弟，断人慧命。
为了更清晰的学习到山长的出题方式，所以下面，便来看一看山长在出题上进行的示范案例，从中，也可以更好的学习到山长的出题思路：
三、山长的出题示范
在文章中，有这样的一段话：
中国商业未来十年内的主题都将离不开“跨界互联”，以互联网+为基础，不同行业之间互相渗透、兼并、联合，从而构成了商业新的上层建筑。这就是一书所描写的内容。不同业态将互相制衡，最终达到一种平衡的状态，从而形成新的商业生态系统。
对于这一段话，山长首先从以下的几个角度对此进行了详细解析：
第一，大家总容易将跨界互联这个词混为一谈，但实际上，跨界和互联是两个词。跨界指的是字面意思，即行业间的互相跨越；互联指的便是互联网。而两个词连在一起的意思也就是，互联网的产生，使得跨界变得更加容易，因为互联网使行业之间的壁垒消失了，比如从前想当英语老师，就一定要证书，而现在只需要拿出成绩即可；再比如从前想要跨界学习专业知识，因为信息的不流通，是一件很困难的事情，而现在这一情况则因互联网的出现不复存在。所以，跨界互联将成为一件更方便，且更普遍的事情。
第二，从前人们在组织里，大家就像一个个固定的机器，每个人都只用负责单一的工作，比如英语老师就专门教英语。但是当互联网时代到来后，无论你想要教好英语还是办好学校，都必须要会在网络平台上推销自己，否则也就无法获得更大的知名度及成功的可能性。而要想更好的将平台上的推销做好，最重要的也就是要有除专业特长以外的综合能力，比如表达能力及让别人喜爱的能力等。而这，也就是跨界互联的最好典范。
在了解了以上的这些点之后，如果再想出一道题，那么就变得很简单了。比如如果想出一个复杂的题目，就可以问：请运用跨界互联，为你未来获得幸福的婚姻，设计一个详细的方案。这个题目出来后，估计得让学生为此忙上一天，并且最终还可以锻炼学生实际做事的策论能力。
以上这些，便是山长出题思路的示范。不过，本次课堂中，山长只讲解了前五题的出题思路，对于最后几题，山长说其实在理解了他前面所讲的内容后，也就能很好的理解及回答了。因此，下面我尝试选出了一个我之前理解的不太清楚，出题也出的尤其不好的一题，进行了类似的分析及出题，仅供参考。
四、重新思考及运用
出题的原文内容：
29、中国人的财富形式先后经历了：粮票（花钱的权力）——存款（现金数字）——房产（固定资产）——估值（虚拟财富）四个阶段，未来的财富形式一定是估值或市值，趋于虚拟和抽象，只是一个数字。即：你拥有多少财富，并不代表你就可以随便花这些钱，而是代表你有支配这些钱的权力，财富多少意味着调动资源的大小。究其本质，是整个社会越来越共享化、公开化、公共化。
对于这一题，我的理解为：
所谓的估值及虚拟财富，与从前财产（如原文中提到的房产、现金等）最大不同就在于，从前的财富，是物质多少的积累，而虚拟财富则是指的是一个人精神方面的积累，或个人的‘内容’本身值多少钱。
比如在从前的时代，对于培训课来说，最值钱的是设备和房产，人们是否愿意来上课，主要也是看类似的这些外在物质条件。而现在则是培训的老师有没有好的内容。就像对于山长来说，现在这个时代即使上培训课的房子没了，在一个草棚里，课程照样非常值钱，学员照样愿意来听。因为学员们看重的、值钱的是山长的精神，而不是一栋房子。
再比如博客，作为网络平台，山长的博客估值可能超过一个亿，但是这并不代表山长可以将这一个亿拿来随便乱花，甚至如果随便消费，很快这个博客就不值钱了，大家就都不来看了。但如果一直在被经营，那么博客的价值就会依然存在，山长可以运用他的博客拥有更大的影响力及号召力。所以博客的这一亿，只能被称作山长经营的虚拟财富。
那么，当在理解到这一步之后，就可以给学生提出这样的问题：你现在自身拥有多少虚拟财富？你要如何经营你自身的虚拟财富，使自己未来的估值变得更高？你之前做了哪些让自己贬值的事？要如何改进？等。这样出的题目，水平可能依然没有达到山长的级别，但是却比第一次出题时的乱出一气，不知所云，要清晰了很多倍。
所以，在之后出题的时候，就需要按照类似的思路进行，这样一来，在经过长期训练后，也才能使自己的出题级别变得更高，不至于在未来误导学生。
