学生进入了三年级，阅读的要求与一、二年级有什么不同？
一、突出了四个重点学习项目：
1、联系上下文理解词语和句子的意思；
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
3、学会默读，养成良好的默读习惯；
4、积累课文中的优美词语、精彩句段
具体要求如下：
（一）关于对词句理解的要求
我们三年级上册要求“能联系语言环境和生活实际，理解常用词语和句子的意思。”
早在低年段，我们就在培养学生“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思”，这个要求与低年段，不同在“语言环境”与“上下文”之间的关系理解。可以这样说，“结合上下文”是一种“语言环境”，但“语言环境”不仅仅是指“结合上下文”，它还包含，文章的写作背景、作者的写作指导思想、语言表达的思想情感和一些能够意会却难以言传的东西等，要求是能够理解：弄懂、了解。
（二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求
内容把握要求——“能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意”（与二年级的要求相同）
所不同的是比低年级多了一个体会课文思想感情的要求。
一、突出了四个重点学习项目：
1、联系上下文理解词语和句子的意思；
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
3、学会默读，养成良好的默读习惯；
4、积累课文中的优美词语、精彩句段
具体要求如下：
（一）关于对词句理解的要求
我们三年级上册要求“能联系语言环境和生活实际，理解常用词语和句子的意思。”
早在低年段，我们就在培养学生“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思”，这个要求与低年段，不同在“语言环境”与“上下文”之间的关系理解。可以这样说，“结合上下文”是一种“语言环境”，但“语言环境”不仅仅是指“结合上下文”，它还包含，文章的写作背景、作者的写作指导思想、语言表达的思想情感和一些能够意会却难以言传的东西等，要求是能够理解：弄懂、了解。
（二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求
内容把握要求——“能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意”（与二年级的要求相同）
所不同的是比低年级多了一个体会课文思想感情的要求。