三遇于谦
东陵之春教学展示活动之后，扬州市教育局教研室陈萍老师邀请我们上课的老师在主席台就坐，准备接受听课老师的问询。由于这是一个突如其来的环节，坐在台上的我立即进入应急状态，突然想到了自己的三遇于谦的经过，遂有此文。
一遇于谦
去年，我校举办同课题研究课，我与学校的张老师同选了这节《石灰吟》。关于那节课，我曾专门写过一篇文字。综合来看，一遇于谦，作为执教者眼中看到的是石灰，是一个人。我在引导孩子用诗歌中的文字去揣摩石灰的品行，去类比于谦的气节。整节课，呈现出来的是孩子与文字碰撞、内化与表达的机械过程。我以为，我在教诗。其实不是，我是在教字，用机械而呆板的方式对文字进行逼迫式的涵咏。
这节课，曾受到不少好评，我也在一片赞叹声中迷失了自己。尤其为自己在设计中，能够从“物”之本体出发，进发到对于“人”之本性的关注上而感动沾沾自喜。
（《一节课留下的脚印》u/wangjun/97645.html）
二遇于谦
后来，在江都听到南京鼓楼区的一位教师执教《石灰吟》，震撼颇深。
在这节课中，这位老师明确告诉学生，由物及人是学习咏物诗的基本方法，这才知道我在教学中的颇为得意之处竟是公然存在毋庸置疑的平常之举，也使得我的沾沾自喜成了因狭隘自闭引导的一种可悲的笑柄。
另外，此老师也关注于谦的人之气节。但更高一筹的是，此老师在关注于谦人之品性的基础上
东陵之春教学展示活动之后，扬州市教育局教研室陈萍老师邀请我们上课的老师在主席台就坐，准备接受听课老师的问询。由于这是一个突如其来的环节，坐在台上的我立即进入应急状态，突然想到了自己的三遇于谦的经过，遂有此文。
一遇于谦
去年，我校举办同课题研究课，我与学校的张老师同选了这节《石灰吟》。关于那节课，我曾专门写过一篇文字。综合来看，一遇于谦，作为执教者眼中看到的是石灰，是一个人。我在引导孩子用诗歌中的文字去揣摩石灰的品行，去类比于谦的气节。整节课，呈现出来的是孩子与文字碰撞、内化与表达的机械过程。我以为，我在教诗。其实不是，我是在教字，用机械而呆板的方式对文字进行逼迫式的涵咏。
这节课，曾受到不少好评，我也在一片赞叹声中迷失了自己。尤其为自己在设计中，能够从“物”之本体出发，进发到对于“人”之本性的关注上而感动沾沾自喜。
（《一节课留下的脚印》u/wangjun/97645.html）
二遇于谦
后来，在江都听到南京鼓楼区的一位教师执教《石灰吟》，震撼颇深。
在这节课中，这位老师明确告诉学生，由物及人是学习咏物诗的基本方法，这才知道我在教学中的颇为得意之处竟是公然存在毋庸置疑的平常之举，也使得我的沾沾自喜成了因狭隘自闭引导的一种可悲的笑柄。
另外，此老师也关注于谦的人之气节。但更高一筹的是，此老师在关注于谦人之品性的基础上