当用《标准》之尺衡量校长之短
2月27日，教育部颁布实施《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《标准》，以国家文件的形式明确和规范了校长的专业素质要求。《标准》由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施要求等三部分内容组成。详细阅读，不难发现《标准》的高起点和高要求，体现了“教育家办学”的思想，而且，《标准》许多内容针对当下突出的教育问题。对于校长来说，《标准》无疑是一把尺子。
社会对教育诸多诟病，除大环境外，和部分校长素质过低脱不了干系。不可否认，校长队伍当中，优秀者居多，然而如此庞大的义务教育校长队伍，滥竽充数者不少。既然《标准》已经出台，就该用这把“尺子”去衡量校长之短，正如实施要求里所说“要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据”。
首先要衡量师德之短。《标准》基本理念的第一条就是“以德为先”，可见《标准》对于德的重视程度。而如今，在社会趋向多元价值的形式下，金钱至上、官位至上扭曲了部分校长的价值观、人生观，校园里也出现了不正之风，贪腐、行贿、向学生推销商品吃回扣等等，这类校长道德沦丧、品德低下，姓“钱”而不姓“教”，给教育带来重大损失。对于他们，不但应该一票否决，而且应该绳之以法。
2月27日，教育部颁布实施《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《标准》，以国家文件的形式明确和规范了校长的专业素质要求。《标准》由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施要求等三部分内容组成。详细阅读，不难发现《标准》的高起点和高要求，体现了“教育家办学”的思想，而且，《标准》许多内容针对当下突出的教育问题。对于校长来说，《标准》无疑是一把尺子。
社会对教育诸多诟病，除大环境外，和部分校长素质过低脱不了干系。不可否认，校长队伍当中，优秀者居多，然而如此庞大的义务教育校长队伍，滥竽充数者不少。既然《标准》已经出台，就该用这把“尺子”去衡量校长之短，正如实施要求里所说“要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据”。
首先要衡量师德之短。《标准》基本理念的第一条就是“以德为先”，可见《标准》对于德的重视程度。而如今，在社会趋向多元价值的形式下，金钱至上、官位至上扭曲了部分校长的价值观、人生观，校园里也出现了不正之风，贪腐、行贿、向学生推销商品吃回扣等等，这类校长道德沦丧、品德低下，姓“钱”而不姓“教”，给教育带来重大损失。对于他们，不但应该一票否决，而且应该绳之以法。