《白桦林好地方》教学反思
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的结合，在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色.
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处。
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪以及速度，感受歌曲所表达的情境。在课堂一开始我运用奥尔夫音乐教学法让学生用“la”的开声练习练声。用划旋律线的方式来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题。体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对歌曲的速度把握不是很好，让他们练习了跟音乐速度打拍
歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的结合，在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色.
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处。
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪以及速度，感受歌曲所表达的情境。在课堂一开始我运用奥尔夫音乐教学法让学生用“la”的开声练习练声。用划旋律线的方式来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题。体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对歌曲的速度把握不是很好，让他们练习了跟音乐速度打拍