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青藏地区教学设计

2010-04-06 15:31阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1627719473

青藏地区教学设计
白爱华
教学目标：
 知识与能力：１．掌握青藏地区的自然环境特征．
２．知道青藏地区的独特的气候特征及成因．
３．了解青藏地区人民的农牧业的状况和风俗民情．
过程与方法：
１． 通过读图引导学生学会分析地图，认识地图的能力．
２． 掌握学习地理的方法和步骤．
情感与价值：
１． 通过学习，使学生认识到青藏地区生态环境的脆弱性．
２． 在青藏地区优美如画的风景中，渗透环保意识树立学生热爱家乡环境，保护生态环境的意识和可行性行为的确立．
教学重点
 １． 运用青藏地区地形图描述地形特征．
２． 青藏地区的自然特征及成因．
教学难点
 运用地形图描述地形特征
教学思路
 以图片＋音乐来引入新课，突出学生的主体地位，利用读图，小品，分组讨论等形式开展教学．
教具与媒体准备
多媒体课件
导入新课：（图片+音乐）

师：这首独特的歌，把你带到了哪里，你看到了什么？
师：这是一片神奇、神秘而又令人向往的土地。今天，用你地理人的眼光（手势）来为大家揭开它的神秘面纱。但你要知道，我们不仅要看到迷人的风景，还要知道其所以然。你能做到吗？
师：根据图片，能记起第一和第二阶梯的分界线吗？
师：你是个有“好记星（性）”的同学，如果人人都能象他一样，老师就更高兴了。










知识点一：位置范围
根据（图片）完成：
1．位于我国的＿＿＿方位
２．范围：位于＿＿＿＿阶梯．
阶梯分界线为＿＿＿＿＿＿＿
三江之源：
师：〈设疑〉 我们说的青藏高原是“三江之源”指哪三江？




（图片）：＜活动一＞地形与地形区： （要求：学生前面指图展示）

１．＂色＂――（提示：地势＿＿，
地貌特征＿＿＿＿＿，美称＿＿＿＿＿＿＿＿
＜板＞：地貌特征：
自然特征：
师：〈过渡〉有一队旅客来到了青藏高原，大家看看他们的经历。
２．＂形＂――：（提示地形区：线条，盆地
３．＂位＂――这里有我国降水最多的地方是＿＿，
原因＿＿＿＿＿．

知识二，自然特征
总结：据上得出本区独特的自然特征是＿＿和＿＿

＜活动二＞分组探究：
１． （小品）总结：独特的气候特征：

＜板＞： 气候特征：
1 低氧，低气压
2 日照充足
3 昼夜温差大
＜过渡＞：这样独特的气候对人们其它方面有什么影响呢？

２．讨论特有的农牧业：并解读图片
师：〈图片欣赏〉：
1 美丽的牧场：头顶是蓝天，远处是白白的雪山，山下是黄绿相结的牧草，其中点缀着雪白的牛羊，它美吗？

１）限制因素：
２）牧业：
师：你希望生活在这样的环境里吗？干净 纯色 透明 鲜艳（慢速 师生同说）
那为了把我们的家乡也变的如此美丽，我们应该为环境的保护做些什么？


2 牦牛特征描述：
师：〈拓展设疑〉：把我们的黄牛也放在青藏来养，让它也变成宝那是多么的好？
师：种植业要有水和温度的基础，才能发展，这儿哪有水源，温度高些呢？

３）种植业：


３．风俗习惯：并解读图片
饮食：


文化：
服饰：


宗教：



总结重点：地貌特征：
自然特征：
气候特点：
农牧业：
风俗民情：










生：青藏高原

生：能





生回答：昆仑山-祁连山-横断山













师：〈组织讨论〉：
生：1 小组内讨论
2 个人展示，要求台前指图展示。
3 其他人和小组补充。




生回答









由同学们发言。














生：1 小品展示
2 其他小组归纳气候特征。

生：小组内讨论并归纳。










生：美















生：不行，因为它们生活的环境和气候条件不一样。


生：河谷地带。这里地势低，温度较高，而且在河边利于灌溉。


















〈据图解说〉
生：藏袍的特点及功用。
生：哈达的含意。
生：主食及制作





生：信仰及场所








总结并及时检查
生：１．总结
２． 同号之间进行互相检查．
师：给予加减分．
教学后记：1． 通过小品形式演绎青藏地区的气候，加强了学生记忆和理解。
２． 小组的讨论使基础薄弱的学生自我表现更有基础和可行性，从而调动了学生学习的兴趣和积极性．
３． 图片欣赏扩大了学生的视野，同时对本地区的了解更加直观和可近．
５． 我最大的收获是在这次的地区讲解中，能很自然而然地与我们当地的环境保护联系了起来，是那样的自然、深入、而又深得人心。
４．

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