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7.6.13周三

活动目标
 1.通过掂一掂等方法比较物体间的轻重关系。
2.会使用类推的方法比较三至四个物体间的轻重关系，并找出最轻和最重的。
3.体验用多种方式比较物体轻重的乐趣和成功感。

活动重点
 通过掂一掂等方法比较物体间的轻重关系。

活动难点
 会使用类推的方法比较三至四个物体间的轻重关系，并找出最轻和最重的。

活动准备
 《小朋友的书》、大小差不多的实心球和空心球各一个、两个弹簧秤、小书包、衣服、鞋子等实物若干、一个天平、最重、重、轻的娃娃各一个。

活动过程
 教学反思

活动环节
 预设时间

一、比一比，感知和区分物体的轻重。
1.用掂一掂的方法比较实心球和空心球的轻重。
教师出示大小差不多的实心球和空心球，让幼儿掂一掂，并讨论。提问：哪个重，哪个轻？你怎么知道的？用什么方法比较出来的？（让幼儿完整地表述谁比谁重，谁比谁轻）
2.用掂一掂的方法比较两件衣服的轻重。出示两件衣服，比一比，谁轻谁重？
3.用弹簧秤演示比较两种物体的轻重。
教师出示弹簧秤，告诉幼儿用手很难掂出两种物体谁轻谁重的时候，可以用弹簧秤来秤一称。教师用弹簧秤称两件衣服，请幼儿观察并讨论。
提问：你知道哪件衣服重，哪件衣服轻？你是怎么看出来的？
引导幼儿理解弹簧拉得长的一端物体重，拉得短的一端物体轻。
4.用弹簧秤称其他两件物体，判断他们之间的轻重关系。
二、通过天平称重，理解三个物体间的轻重关系。
1.将最重和重的娃娃分别放在天平的两端，让幼儿判断谁轻谁重，是怎么看出来的？
2.再将重的和轻的娃娃分别放在天平两端，让幼儿判断谁轻谁重，是怎么看出来的？
3.请幼儿判断三个娃娃中哪个最重？哪个最轻？然后按照轻重对三个娃娃排序。
三、使用《小朋友的书》内容，比较物体的轻重。

 10分钟




















5分钟




10分钟



无法预约的精彩应该是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。几十个学生的经验、智慧、知识，都可以为教学所用，成为最宝贵的教育资源。当你正在为课堂上某个知识难点的突破焦虑时，正在为生硬的归纳小结而苦恼时，不妨多给学生一些机会，巧借学生自发吹来的“东风”，势必会受到事半功倍的效果。
这节数学实践活动课，原本只想通过“称水果和蔬菜”和“称体重”的两个活动，进一步感知重量单位。在课上，正由于教师一个有意义的“表扬”，给予学生一个充满挑战的机会，使学生把自己的体重与生活饮食习惯结合起来思考，教师巧妙地借用学生“合情推理”的动态资源，并充分发挥它们的价值，让学生各抒己见、畅所欲言，使得学生思维的火花竞相闪现，也使课堂渐入佳境，别有洞天。课堂上学生间精彩的对话，让他们互相借鉴、互相补充、互相激发。于是在教师的点拨下，在同学的启发下，自己忽有所感、忽有所悟，于是“不能挑食”这个平时多次教育也收不到效果的问题，已成为学生发自内心深处的呼唤。学生对于这节实践活动课的意义，自然就有了更为深刻与独到的体会，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！

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