激励、鼓励+奖励——让孩子快乐地享受音乐
2010-09-06 16:27阅读：
随着人们生活水平的提高，人们除了满足物质上的需求的同时，也在生活中见缝插针地寻找新的生活趣味、提高生活质量，这质量当然主要是精神质量。
60后、70后已经在中国的社会中担当起中流砥柱的角色；80后、甚至90后也已经是当今社会的顶梁柱。60后、70后成长的年代，有太多的不如意、不满足，于是他们将所有的期望寄托在身为他们第二代的80后、90后、以及现今正在学习道路上驰骋的00后身上，于是，这些小后代们在上一辈的风雨之后见到的彩虹中“被幸福着”。
父母们经过一番创业，拥有了一定的物质基础，他们要让孩子们过上好日子，要让孩子们得到自己当年没有得到的一切……为此，他们近乎疯狂地当着“孩奴”而乐此不疲。
回顾20年、甚至10年前，有几个家庭可以把一台钢琴搬回家，那一定是一件轰动整个街坊四邻的事情，随着收入的提高，一台普通的钢琴在现在，已经等值于一台中高档冰箱或者一件名牌大衣，钢琴这个60、70后当年眼中的奢侈品，如今，已经成为日常消费品了。
随之而来的，是孩子们在父母的安排下，加入琴童行列，开始了有七彩旋律相伴的童年。
家长如何理性对待学琴这件事、如何让孩子身心皆为健康地接受钢琴教育，是我们的义务和责任。 
学琴到底为了啥——
初期，人们让孩子学琴的目的相对简单，因为有研究证明：弹奏钢琴可以通过指尖神经运动，触动脑细胞，可以促进脑部神经发展；左右手的配合可以让大、小脑都得到锻炼，从而使孩子更加聪明。
就这“聪明”二字，让多少家长和孩子奔波在学琴的道路上。
近期，随着李云迪、朗朗的出现，一些家长开始望子成才，在孩子刚刚咿呀学语的时候就为孩子规划了一条道路，还没到可以学琴的年龄，就早早地为孩子制定好了学习计划。
家长们吃够了求学之苦，极力地要为孩子们扫平障碍，让孩子能更加顺利地升入更好一些的学校，从而步步高升，学琴，是这条道路上加分的一个砝码。
穿着庄重的礼服，以优雅的的姿态弹上几首名曲、或者是徜徉在自己弹奏出的音乐间，享受音乐带来的情调及乐趣……这都是大家学琴的目的。
作为家长，要事先根据自己的实际情况和需求确定是否需要学琴；学琴的过程对于一个孩子来说还是相对辛苦的，所以家长也要事前根据自己为孩子制定学琴计划的目的有的放矢地制定学琴步骤和选择老师。再次强调：选择老师和学校一定要“货比三家”，不要因为一句“缘分”就耽误了孩子。
待自己理智地分析之后，方可开始实施学琴行动。家长的一个决定，可能关乎孩子的一生。
欲擒故纵，诱惑的力量——
在学琴这件事上，孩子自己有时也会通过了解周围小朋友的情况，为自己憧憬一个美好的景象：穿着漂亮的连衣裙，在小舞台上十指纷飞……
要知道，孩子哪怕是看到别人手里的一块糖，也会充满羡慕地流下口水，何况弹琴这么“好玩”的事。
孩子们往往不能理性地预期很多事情，即使是天天缠着你说要学钢琴、买钢琴，也千万别心慈手软，就算你有足够的钱。
首先要根据家里的经济情况、住房情况、还有自己的时间以及为孩子设计的成长计划，多方位地综合考虑是否要学习钢琴。家长决定了，还要着重参考孩子的意见，要知道，他们才应该是自己的主人，他们的事本应该自己决定，只是他们年纪还小，还不能独立思考和决定这件事，所以家长的责任就更重大。
一旦决定要让孩子学琴，就要开始“控制”孩子的“妄想”，让孩子的钢琴梦做得再久一点，充分吊起孩子的胃口，这是一种“欲擒故纵”法；这期间，可以有意无意地带孩子看看小型的钢琴演出、可以时常走进琴行感受别人学琴的气氛、可以去小朋友学琴的地方观摩一下、可以到样品琴跟前随便按上几下，听听那美妙的声音……相信，坚持一段时间，就会让孩子在这种诱惑中，心中那“我要学琴”的声音会越来越响，他们的好奇心也在不断膨胀……
用上几个月的时间考验出孩子是否真的希望开始学琴，是很值得的。
什么时候开始呢？——
做好了决定，也吊足了孩子的胃口，让孩子在心理上接受做个琴童，并且有决心坚持下去，然后就是家长要安排好自己的时间，，以便陪同孩子，这下，就可以开始钢琴之旅了。
学琴不是越早越好。从身体上来说，3岁之前，孩子的小手神经、骨头、肌肉群都还没有生长成熟；从心理上来说，这时候的小孩还不能承受钢琴老师一对一的辅导，他们还离不开妈妈、离不开自己熟悉的生活和作息方式，一旦把他们“押”往琴行，由于作息被打乱、遇到的又是自己还无法看得明白的“小蝌蚪”，那一个个幼小的心灵是绝对无法接受的，那样也是严重影响学习效果的。无论从心理上还是生理上，学习弹钢琴的最佳年龄是4岁以上。
在这里，我首先希望妈妈们都是在征得了孩子的意见之后带他们开始弹琴的，这是对孩子起码的尊重。
然后就是根据自己的目的寻找相应的钢琴学校或者老师。（兴趣班选择攻略将另文发出，敬请关注！）
学琴之前，如果孩子已经听过很多音乐、甚至在妈妈怀孕时就用音乐作为胎教手段是再好不过的了，这样的孩子学起琴来往往很快。
名师出高徒？——
很多家长在确定让孩子学琴之后，开始纠结的就是让孩子在哪里学琴、找什么样的老师作为孩子的钢琴老师这个事情了。
一些准备让孩子走专业路线或者侧重于考级应试的家长，往往把目光集中在名校毕业的名师身上，似乎是老师的学历越高，家长就会觉得自己孩子的学琴道路就一路坦畅。另外只把学琴作为孩子的消遣手段、增加孩子艺术修养的家长，便在择师问题上会放松一些。
其实此时，我们本身已经在走入一个误区，老师学历、资质的高低，只能是老师的一个专业水平评定，这里还有很多额外因素，比如：老师的资质评定是否权威？老师的资质和实际水平是否一致？老师的资质、级别高了，费用也水涨船高，是否是你的家庭所能承受得了？你能否因此而坚持跟随这位老师？要知道，频繁地更换钢琴老师，对琴童来说无异于走一步退半步；再有一条最重要的，就是老师的教学方式，高级的教师不一定有高级的教学方法，尤其是针对孩童，老师首先要有一颗爱心，要了解孩童的心理，要根据不同孩子的性格有针对性地进行辅导，而不是一刀切。要知道，老师的一个眼神、一句话，也许会决定孩子的一生，就如同那个“蝴蝶效应”的故事。
因此，作为家长，在为孩子选择钢琴教师时，要全面考察教师的综合素质；作为钢琴教育从业者，她们的爱心、耐心、诚心是引导一个孩子爱上钢琴、爱上音乐的主要动力。
学乐器还是学音乐艺术——
如果问家长一个问题：你想让你的孩子成为一个手艺人、还是成为一个艺术家？我想大家的回答一定很一致：当然是艺术家！
我们不愿意从小培养一个木匠、不愿意从小培养一个修理工，也不愿意从小培养一个理发师……想都没想过这些行当要从小培养，因为他们太辛苦、太低层、赚钱太少……何况，这些手艺，哪舍得让小小的孩子去学呀！
可谁能说这些手艺如果从小就学习，那等孩子成年之后，难保会出来一个特高级的木艺师、技师、美发大师……
论学习难度和付出程度，它们远比学钢琴容易多了。非要比的话，让孩子学这些手艺，和学钢琴其实是一样地“残忍”。
家长和钢琴教师首先要端正一个认识：我们让孩子学的是一门手艺（一个在按键上按出声音的弹奏师），还是学习“音乐艺术”？
教导一个孩子弹奏钢琴，决不能始终给孩子灌输这是一门手艺这个概念，否则孩子就将走入机械弹奏的状态，虽然很用功地在学琴、练琴，但如果内心中并不喜欢它，只是进行一种肢体劳动，那如何又能弹奏出富含音乐之大美的乐曲来呢？
我们要给孩子创造一个健康的音乐氛围，让孩子多欣赏大师的演出，最好看带有画面的光碟，不要只是收听音乐CD；要感受弹奏者那如痴如醉的投入状态，全身心地去欣赏音乐之美。
教授孩子基本技法之余，要有一定的音乐欣赏时间，要给孩子用音乐表达内心的机会，这样，才能避免学生把学琴当成学“手艺”。
亦张亦驰去考级——
很多家长在孩子学琴之初还能“仁慈”地跟老师和孩子说：不急，咱们慢慢学，只要高兴就好……但学着学着，看着周围其他孩子由于各种原因逐渐走在自己孩子前面、自己的孩子并不是最好的一个、再加上周围眼花缭乱的评选和比赛的诱惑，不免心急起来。
他们开始催促教师给孩子加码，开始让孩子增加练琴时间，甚至请假、休学专门学琴的也大有人在。他们开始关注各种大小型比赛，开始和教师商量何时让孩子考级，开始考察考级之后，级别对孩子升学的影响……
这是中国目前教育体制下的特有的一种现象，很多孩子也的确因为特长加分而考上了心仪的学校。
然而，我们是否考虑到孩子为此而付出的时间、精力，他们本来是快乐地用稚嫩的小手弹奏着自己喜欢的音乐，却被强按着应付考级（何况有些考级毫无含金量，属于交钱就能过的考级）；他们本以为这个大玩具会带给自己快乐和享受，却不想在越陷越深的沟壑中无法自拔，乐趣变成恐惧。
如果我们因为现实的原因无法逃避这个围城，那么我们不妨给孩子制造一种节奏：亦张亦驰的节奏。
在学琴的过程中，家长要配合老师，像莫扎特的《土耳其进行曲》一样，让孩子紧张之余有喘息的机会，并有节奏的进行下去。在充分的精神释放之后再精力充沛地投入到下一轮主旋律战斗中。
弦不能绷得太紧，否则会脆断，这是谁都知道的道理。至于考级，我们要告诉孩子，这是一种阶段性的测试，它可以证明你现在的学习程度。
考级是在适当的时候出现的适当的程度证明。当老师确定要给学生留这个级别的曲子并参加考级时，说明学生的节奏，速度，手指力度，情感把握，旋律线条的处理应该已经达到了这个级别所考试的范畴，演奏起来不吃力，不困难，并且真心的喜欢着自己所演奏的曲子。这样足以证明了你现在的弹琴程度。要让孩子在心态放松的情况下心甘情愿地主动参与考级，让被动化主动，才能提高效率、取得良好效果，达到锻炼和自我欣赏的目的。
激励，像战士一样开始——
要知道我们成人做一件事情也是需要有动力的，孩子亦更如此。在引导孩子往家长为其设计的学琴之路上走的时候，不妨用一些技巧，让孩子“自投罗网”。
现在很多论调都在说：要尊重孩子自己的意见、要让孩子自愿地做什么什么……但孩子毕竟是孩子，他们还没有太多的自我约束能力以及自我判断能力。他们的信息及判断事物的标准是来源于周围其他的小朋友或者电视媒体。因此，家长和教师就有必要和义务来引导孩子，为孩子提供一些参考依据，刺激孩子学琴的欲望。
在孩子燃起了欲望之火时，要适时激励他的斗志，让孩子信心满满地走上学琴之路。
对于孩子来说，一旦燃起了他们的学琴热情，他们完全会像战士奔赴战场一样豪情万丈。
鼓励，没有过不去的火焰山——
然而，众所周知，学琴之路，路漫漫兮其修远兮。孩子的热情在硝烟四起的压力中可能会渐渐消退，代之而来的是消极、无奈、懈怠、回避甚至抗拒、抵触。
一个聪明的教师，这时候要和家长、和孩子一起进行阶段性的恳谈，要及时了解学生的心态，随时观察学生的状态。这里我们要提醒家长，对于那些惜言如金、上完课就再见的老师，要警惕了。
很多初学钢琴的学生，尤其是4-5岁的孩子，在使用小汤教材，学习到第二册的时候，通常会遇到一个瓶颈期。
例如：在《约翰.汤普森简易钢琴教程》第二册里通过《长号手》《芭蕾演员》《轻轻地划》这些小曲把乐谱旋律的表现形式由单手轮流弹奏变为了双手同时弹奏，弹奏形式的变化使得曲子程度一下加深了许多，也使得孩子们一下子找不到了曲子的入口处，不知道要从何处入手，同时，识谱的速度也马上慢下来了，此时孩子的手指跟不上乐曲的进行，弹奏上遭遇滑铁卢，怎么都弹不过去这个坎。
很多孩子便在这个阶段打了退堂鼓，有些家长也跟着着急，甚至更严厉的责备孩子，施加更大压力，并开始怀疑自己是不是给孩子选择错了，认为孩子不是学琴这块料，半途而废的现象便频频出现。
可家长们没有清楚到，冒然的批评和停止学琴，并且是在遇到瓶颈困难的时候选择退出，首先就给孩子传达了一个信息，遇到困难了我可以停下，不用付出思考和辛苦，或者我不是学艺术的料，我天生没有艺术细胞，我没有音乐天赋，或更可怕的是孩子感觉自己很笨，甚至会影响到以后没有自信，不敢唱歌，不爱音乐，不敢在人前表演等等。试想，人的一生都对音乐感到自卑和躲避，是多么可怕和可悲呀！
一个优秀的钢琴教师，这时候要和学生一起勇闯难关，首先要在言语上采取鼓励的方式，然后在行动上，要根据孩子的具体情况，为孩子选择合适的乐曲，调整教材，比如小汤二的《长号手》一定要先分手练习，一拍一拍的走，并能边谈边唱，了解熟悉音乐的旋律后，再进行下一步——和手。首先是要一小节一小节的和，但是，这里有个更细节要求，很多曲子里当单拍子的音符增多时，或两音间距离要求手指跨度很大时，那就必须是一拍一拍的和，甚至是单音对单音的和手。这样练习，才能保证从音到拍，从拍到小节，最后到连成一首曲子是准确的，有律动的进行。就是这样，让孩子在手指上有一个过渡，一个一个的战胜音符，一点一点的找回了自信。学习钢琴就是切不可急于求成的，要给孩子最大的精神鼓励，让孩子有信心战胜困难。找到手指的平衡支配点，为双手同时识谱弹奏做好充分的准备。（部分专业知识来自于钢琴老师讲述）
奖励，奔向希望的巅峰——
每个钢琴教师自己本身都有一本学琴的“血泪史”，老一辈的家长由于当时的经济形势、政治形势和全国人民的整体生活方式都与现在大不相同，他们拥有那个时期的教育方式。
此一时彼一时，现在的孩子比我们小的时候要接触得多，知识面广，见识也多，再用老一套教育方式恐怕难以培养出“棍棒下的英雄”。
家长和教师应该更多地掌握儿童心理，人人做一个儿童心理学家。把学生的聪明智慧充分地利用起来，让他们用自己的能力为自己服务。这时候教师就像一副良药中的“药引子”，要激发起学生的学习乐趣，刺激学生主动学习的欲望，让他们在教师的循循诱导下，自己管理自己。
针对不同年龄的孩子，不妨再使用上不同形式的奖励方式来刺激他们。4-6岁的孩子，是对童话世界兴趣特别浓的时期，他们喜欢模仿、制作一些虚幻的卡通形象，一张小贴画、一个画在他们作业本上的可爱小图、一个小印章，都是他们奋斗的目标；对于稍微大一些的小学阶段的孩子，可能更重视的是一些小型的评选、比赛、分数，以及教师传达给家长的口头表扬等，这和他们的学校生活距离比较近，可以很好地让他们的自信心更加强大……
从潜意识中来说，所有的人做所有的事都是有目的的，要很好地利用这种心理，让“得到奖励”成为学琴者的奋斗目标。
佳佳学琴一年多了，识谱记谱的功力不错，对音乐也有了自己的一些理解，指法手形上有不少毛病，目前正在调整中；我们没有考级，因为感到还没有“水到渠成”；佳佳的好友冉冉是我们的榜样，这个六岁的小姑娘扎扎实实地练基本功，水平早已达到中央院的专业三级，人家却没有急于考级，以免孩子因考级而引起自满或者放慢脚步……
我和佳爸经常在温馨的灯光下，和孩子聊着关于钢琴那点事、聊着我们的小感情、聊着我们是多么的互相喜爱、聊着对未来的憧憬……最后，我告诉佳佳：孩子，你知道吗，妈妈将来老了，最享受的事，就是坐在床上，一边喝着咖啡，一边听你弹琴……
没有什么比这样的鼓励更有效，没有什么比这样的激励更加刺激孩子的学习欲望。
希望我们的孩子都能快乐地学琴，希望我们的孩子都能遇上好老师！
