2022年高考生物试题落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展;试题设计保持稳中有进,依托中国高考评价体系,立足学科特征,强化素养导向,深化基础性,聚焦关键能力,服务“双减”政策实施,助力基础教育提质增效。
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强化价值引领,促进全面发展
高考生物试题紧密结合学科内容,精心选择新冠疫情防控、自然资源保护、绿色发展、农业生产、体育锻炼、全民健康等素材,强化高考的价值引领作用,促进学生德智体美劳全面发展,使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。
1.1 德育铸魂,关注社会热点问题,培养责任担当意识
一是战疫入题,联系社会热点问题,强化责任担当意识。在抗疫过程中,全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种,考查核酸检测的基本原理和结果分析,引导学生加深对防疫措施的认识。二是生态入题,厚植生态平衡理念,提升环境保护意识。高考生物立足生态学考查内容,突出生物与环境的密切联系,引导学生培植生态文明理念。全国甲卷第31题以林地动植物资源调查入题,考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念,并要求学生思考植物与动物之间的相互作用,引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵,增强环境保护意识。全国乙卷第37题以利用制糖废液进行微生物发酵生产工业产品为情境,让学生思考废物利用的意义,培养学生注重环境保护、合理利用自然资源的意识,强化生态文明理念。
1.2 体育强身,传达健康生活理念,倡导积极运动锻炼
高考生物注重渗透体育健康意识,致力推动青年学生科学文化学习和体育锻炼协调发展,鼓励学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。全国甲卷第1题以钙离子的生理作用及维生素D促进钙离子的吸收为主题,说明晒太阳有助于青少年骨骼生长和预防老年人骨质疏松的生物学原理,引导学生养成健康生活的意识。
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深化基础性,加强教考衔接
高考生物命题坚持依标施考,严格依据国家课程标准的内容和深度要求,杜绝偏题怪题;深化基础性,引导教学回归课堂,不断加强考试与教学的育人合力,服务“双减”政策落地。
2.1 延展考查维度,强调概念理解
高考生物加强基本概念的考查,使学生能够感受到基本概念的重要性,从而注重基本概念的学习和理解,引导教学
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强化价值引领,促进全面发展
高考生物试题紧密结合学科内容,精心选择新冠疫情防控、自然资源保护、绿色发展、农业生产、体育锻炼、全民健康等素材,强化高考的价值引领作用,促进学生德智体美劳全面发展,使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。
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一是战疫入题,联系社会热点问题,强化责任担当意识。在抗疫过程中,全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种,考查核酸检测的基本原理和结果分析,引导学生加深对防疫措施的认识。二是生态入题,厚植生态平衡理念,提升环境保护意识。高考生物立足生态学考查内容,突出生物与环境的密切联系,引导学生培植生态文明理念。全国甲卷第31题以林地动植物资源调查入题,考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念,并要求学生思考植物与动物之间的相互作用,引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵,增强环境保护意识。全国乙卷第37题以利用制糖废液进行微生物发酵生产工业产品为情境,让学生思考废物利用的意义,培养学生注重环境保护、合理利用自然资源的意识,强化生态文明理念。
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高考生物注重渗透体育健康意识,致力推动青年学生科学文化学习和体育锻炼协调发展,鼓励学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。全国甲卷第1题以钙离子的生理作用及维生素D促进钙离子的吸收为主题,说明晒太阳有助于青少年骨骼生长和预防老年人骨质疏松的生物学原理,引导学生养成健康生活的意识。
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深化基础性,加强教考衔接
高考生物命题坚持依标施考,严格依据国家课程标准的内容和深度要求,杜绝偏题怪题;深化基础性,引导教学回归课堂,不断加强考试与教学的育人合力,服务“双减”政策落地。
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高考生物加强基本概念的考查,使学生能够感受到基本概念的重要性,从而注重基本概念的学习和理解,引导教学