学习和初级控制论
2025-07-04 12:17阅读：
【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享3465天】
学习和初级控制论
学习：
从1962年到1973年贝特森研究了海豚（在智力上与人类最接近）是如何学习的，根据研究结果提出了“二次学习”的概念，依据所谓的背景标记（背景标记有助于对交流做出解释。一个句子“我现在想干掉你”放在轻松地下象棋的背景下与放在陌生的漆黑小胡同的背景下有着完全不同的意义）理论来理解，也就是“学习的学习”。此外，他还利用了哲学家兼数学家伯特兰·罗素的逻辑类型理论。逻辑理论表示一组成分的名称在逻辑上并不是单个成分的名称，因此一个好的“逻辑统计”的目的是要清楚地区分成分的成分及其数量。所以，一个人去饭店吃饭，不会把菜单上的“菜”名与香喷喷的菜肴混淆，比如去咬菜单。
贝特森把这个概念分为以下四个逻辑上互为基础的学习等级：
零级学习：是最简单的接受信息的方式，比如听到铃声，然后去看，闹钟显示早上“七点”。这只是获悉，还不是学习。
一级学习：是通过犯错和改正错误的过程来学习，比如在经典条件反射（巴甫洛夫的狗）或操作条件反射（斯金纳的猴子）中发生的：猴子按一下按钮然后看看，研究者是否会给它往笼子里放个香蕉，它是否按“对”了
按钮。
二级学习：是一级学习过程中的变化，即所谓的“学习如何学习”。当学生在学习第二种外语时会体验到，所有外语学习过程的要求都是相似的，或者员工从他与三个不同的上级打交道的经验中学会了与领导打交道的一般方法。
三级学习：是改变个性和世界观的能力。贝特森认为这仅仅出现在特别的背景下，如宗教和精神信仰，可能在心理治疗中也有可能。
这些区别对于中小学和大学的学习，以及心理治疗、教练和组织咨询中的学习都很重要 。
四级学习：贝特森还提出了四级学习，但是估计没有一种生物能够达到。这更适合用于进化过程中个体发育和物种起源之间的联系上。
精神和自然：
我们大部分人在学校里都被灌输了同一种方式：一个名词代表一个人、一个地方或一样东西的名称，但是我们其实更应该学习的是，一个名词可以放在句子中不同的位置上，与句子中其他部分形成不同类型的关系，这样一来所有语法就被当作关系来定义。
贝特森生命的最后十年是在加利福尼亚的海滨度过的，他在那里把毕生工作中的认知理论和哲学思想都总结在了《精神与自然》一书中。什么是精神？贝特森认为它不是一种“东西”，它“无非就是互动”。精神在何处？贝特森认为，不在任何一个地方，至少不是在一个特定的地方，而是在每个系统相互作用的各部分之间的信息流淌当中。
试想一个人在用斧头砍树，每次都按照前一次砍过之后留在树上的砍痕砍下去，并不断调整和修正。这个自我调节的（精神的）过程通过一个整体的系统进行：树-眼-脑-肌肉-斧头-砍-树；并且内在精神的特性存在于这个整体系统当中。
这个信息流通过在各个系统中制造出的重要差异而被推进。贝特森有句众所周知的名言：信息是制造差异的差异。贝特森认为区分“发起人”和“接收人”的精神过程是办不到的，精神是在循环往复进行的互动过程中形成的。因此精神也超越了躯体的界限。
初级控制论：子系统、边界、规则和关系模式
部分与整体：子系统与环境
以往的系统理论会把系统看成真实存在的单元，即按照“就当是有系统存在”的思维方式来看，我们就可以从对子系统的区分来理解系统的功能。为了维持稳定的结构，在超过一定复杂程度时就必须建一个子系统。当联结度过高而不划分子系统时，整个系统和稳定性会降低。此时就称之为“太过交叉联结的系统”：在有些家庭里，或许阻断一些交流比促进交流更有意义。
组建之系统的可能性很多。每一个系统从内部都可以分成更小的子系统。比如在家庭里可以分成父母子系统和兄弟姐妹子系统，或者男性子系统和女性子系统。按照另一些软指标来划分，也可以有“喜欢足球的一帮”和“喜欢看电影的一帮”等。往外看，一个系统也是另一个更大系统的子系统，如一个班级是学校的子系统，一个学校也是教育系统乃至整个社会系统的子系统，等等。
父母这一子系统是否从整个家庭系统里分化出来，意义尤为重大（结构式家庭治疗尤其强调这一点）。因为，如果父母系统的功能和界限不明确的话，便可以认为家庭的存在遭到了威胁。要让做决定的过程有序运作，我们认为必须要求有清晰的边界。如果父母总是拒绝别人的要求，或者孩子被强迫做超过他们能力范围的决定，就有可能出现症状，并在作为交流系统的家庭中以有障碍的形式显现出来。这倒不是说，孩子不能参与做决定的过程（按照初级控制论的观点，即便是完全独立自主的家庭也并非理想模式），而是说他们不能替代父母功能。孩子的权力与成人不同，这是社会学习的一部分，他们也必须学习在这种情形下讨价还价，并获得这样的经验：我并不是万能的，也不是完全无能的。
孩子参与父母功能，甚至有时介入伴侣功能的现象，被史第尔林称为“亲职化”，黑利把这种现象称为“扭曲的三角”，许多“经典的”家庭治疗流派都认为这是家庭结构出现障碍的核心特征：代际边界被秘密地破坏，一个孩子进入父母婚姻子系统层面，对其心理发展会产生相应的负面结果。
以上所描述的观点清楚地表明了一种危险性，初级控制论很容易导致这样的想法：从外部来决定什么样的家庭是“正常的”。同时，所有以上的看法都有助于理解家庭过程和完全批判性地探究原因。
焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。
美好的一天，感恩每一个遇见。
丁 香
二0二五年七月四日
