情意与视觉的美丽冲击——《夏天的水果梦》读后有感
2011-09-02 23:13阅读：
情意与视觉的美丽冲击
——《夏天的水果梦》读后有感
在我的案头有一本谭旭东先生著的童诗集《夏天的水果梦》。这是重庆出版社于2007年7月出版的“中国最美的童诗”系列中的一本。《夏天的水果梦》是一本绘本童诗集，是我平时最喜欢翻阅的童诗读本之一，在我闲暇之时，我经常捧读着这本诗集，有的诗歌我品味过了不下10来遍。这本绘本童诗，不仅会让你受到诗歌情意美的陶醉，而且会让你受到图画中视觉美的冲击。
童诗的意象简单纯美，是这本童诗绘本的一大特点。成人写童诗，其意象来源于对已逝去的童年岁月的回忆或对身边儿童生活的观感，但又要在生活本象的基础上，经过诗化的处理，成为童心化的意中之象。这是成人诗人主观色彩和客观事物的嵌合体。这种嵌合体表现在童诗中必需被儿童所理解和接受，才能成为真正的童诗。因而童诗中的意象，要求简单，而不能过于杂乱。虽简单，但又不失纯美。这本绘本中所选的童诗就很好地做到这一点。
请看《石榴》：
石榴花开了
是夏姑娘扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃铛
火红的石榴花是夏天里美丽的风景，圆溜溜的石榴果是秋天里可爱的果实。诗人用“蝴蝶结”来比喻“石榴花”，用“红铃铛”来比喻“石榴果”，形象又贴切。“石榴花”、“
石榴果”这两个简单之象，在诗人的笔下，已变为新的意象：夏姑娘扎上了的鲜艳的“蝴蝶结”和秋妈妈在摇着的收获的“红铃铛”
。此时“花”已非“花”，“果”已非“果”，充分表露了作者内心蕴含之意，诗歌表达之境，即石榴“夏之花”和“秋之果”的惹人喜爱。
又如《画家》一诗：
是哪位画家
把太阳的脸蛋
画得黄亮亮的
是哪位画家
把天空的帘子
画得湛蓝蓝的
是哪位画家
把花朵的笑容
画得红艳艳的
是哪位画家
把树木的手臂
画得翠绿绿的
是哪位画家
把河流的纱巾
画得透明明的
童诗可分为五个小节，分别把大阳、天空、花朵、树木、河流的样子，以诗化的意象“太阳的脸蛋”、“ 天空的帘子”、“
花朵的笑容”、“ 树木的手臂”、“
河流的纱巾”去表现。虽然意象有五个之多，但其结构简简单单，以排比的句式来呈现，并以“是哪位画家”这一总体意象为每句的起句，并且通过“ABB式”的五个表现色彩的词语，如：黄亮亮、湛蓝蓝、红艳艳、翠绿绿、透明明，融合到诗句里，形成了一个统一体，即大千世界色彩纷呈，大自然这位“画家”的无穷魅力。
优美的诗歌离不开丰富的想象。作诗，拘泥于具体事物，缺乏想象，必然呆板乏味。想象丰富的诗歌，才能把读者带到无比奇丽的境界中去，使读者思路畅达，浮想联翩，从而得到诗意美的艺术享受。这本绘本的童诗处处显露着想象的魅力，这是这本绘本童诗的另一大特点。
你看《草帽》：
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇窗
你看 阳光钻下来了
它们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了它们的脚印
草帽上的小洞洞再普通不过了吧，可是在诗人笔下它就会这么有趣。诗人把草帽上的“小洞洞”想象成是给阳光开的一扇扇“窗”。阳光使草帽的影子投在地上，又有一些阳光钻过草帽的洞洞，在草帽的影子上形成光斑，诗人把之想象成是阳光留下的“脚印”。并且诗歌中，通过拟物的手法，“草帽”和“我”是物我相融，“我”即“草帽”，
“草帽”即“我”。诗人以丰富的想象引领着读者以心灵细腻的触须去感受平凡生活中一点一滴的美。
又如《夏天的原野》：
阳光像调皮的孩子
疯疯地在原野上跑
红蜻蜓像小小的飞机
一圈圈在天空里盘旋
小女孩笑了
笑声像银铃
摇得静静的原野也笑了
妈妈笑了
笑声挠得花朵儿心里痒痒
花朵也忍不住笑了
它的笑声传遍了山谷
山谷奔来叮咚的溪水
把快乐送给了绿草
让绿草沾满跳跃的音符
人们往往会觉得夏天的阳光过于强烈，从而生出了许多抱怨。可是在孩子的眼里，夏天是一个快乐的季节。他们如银铃般的笑声，感染了妈妈，感染了原野，感染了小花，感染了山谷，感染了绿草。每个诗句中，想象的魅力在呈现。特别是“阳光像调皮的孩子/疯疯地在原野上跑”、“笑声像银铃”、“笑声挠得花朵儿心里痒痒”、“绿草沾满跳跃的音符”等诗句，想象力尤为鲜亮。
再看《贝壳》：
有人说你
是大海的耳朵
可大海的耳朵
怎么会长在沙滩上
我说你是
大海掉下的牙齿
你看，你看
大海这冒失的家伙
又蹦来了
说不准又会
把牙磕掉几颗
我们生活的世界，因我们的想象而生动有趣。谁说不是呢，《贝壳》一诗也正是如此。当我们展开想象的翅膀，打开心灵的眼睛，大海便是一个淘气莽撞的顽童，贝壳就是他磕掉的牙齿。你看想象就使得大海就像我们小朋友中的一个老朋友一样亲切。
这本绘本中的童诗处处透露纯朴稚趣的爱心。在我们的生活中，有小爱有大爱。小爱，即是对家人的亲情之爱，对爱人的相思之爱，对朋友的关切之爱；大爱，即是对大自然的热爱，对促进社会和谐的协助之爱。爱无处不在，爱无时不在。以爱为题材的诗歌也是比比皆是。但写进童诗的爱，又要多一层“纯朴与稚趣”，这一特点在这本绘本中也是处处显现。
请看《妈妈你笑了》：
妈妈你笑了
你的笑像一朵葵花
在夏天的阳光里
开得越来越香
妈妈你笑了
你的笑像一朵荷花
在夏天的阳光里
开得越来越红
妈妈你笑了
你的笑像一朵烛光
在夏天的黑夜里
照亮了我和爸爸的心房
把妈妈的笑和葵花、荷花还有烛光相比，从三个方面刻画了妈妈笑容的美丽。孩子和家多么需要一个慈爱的妈妈啊！妈妈的笑正是爱的光芒在闪烁。
又如《瀑布》：
瀑布长长的
像夏天的汗巾
大山哥哥
将它搭在宽厚的肩上
瀑布白白的
因为森林姐姐
把它洗得干干净净
千百年来，瀑布是诗人格外垂青的题材，这首诗从瀑布“长”和“白”
特点着手，两个别出心裁的想象，赋予了瀑布浓厚的生活气息，把生活中的友情亲情融于诗中。
再如《明天你还会回来吗》：
小红鸟，大树是你的家
巢里有你可爱的鸟娃娃
小鸟娃娃想妈妈想哭啦
明天你该回到你的家
小红鸟，蓝天是你向往的地方
你该去飞翔 你该去飞翔
飞翔让你拥有力量
蓝天让你实现理想
小红鸟，可大树是你的家呀
巢里有等你喂养的鸟娃娃
小红鸟，明天你还会回来吗？
飞得再远再远也别忘了家
飞得再高再高也别忘了鸟娃娃
小红鸟，请记住回家的时候
多啄几只虫子给鸟娃娃
蓝天、大树、小红鸟和它的娃娃，一个个意象随着阅读一下子映入读者的眼帘。诗里既有对蓝天的热爱，对飞翔的执著，更有对孩子的牵挂与疼爱。这些爱都是以一个孩子关切的口吻去表达，全诗以爱为主线，情感是那么的动人心弦。
再看《渔火》：
夜，静悄悄
河水
是一个乖孩子
月亮妈妈看着它
甜甜地睡觉
渔夫点亮了渔火
河水
像微微睁开眼睛
回忆着刚才的梦境
这首诗如梦如画，将我们引入了一个静谧的世界中，体味到夜的深沉，河水的平静，渔火的闪耀。月亮和河水构成了一幅我们生活中亲密的母子图，我们读着这简简单单的文字，就读出了一种爱的滋味，一股爱的暖流就会在你的身上涌动。
既然是绘本，就离不开图画的功效，本子中的图画色彩艳丽，形象逼真，童趣盎然。说到诗与画的关系，人们常用“诗中有画，画中有诗”来形容。的确，诗有很强的画面感，借景抒情，情景交融，而童诗更具形象，我们在读诗时就可以让我们产生种种幻象。而画又是有内涵的，儿童画也是更具形象性，儿童画所表现的意境与童诗的意境很贴近。这也就是绘本诗与画的相映成趣、吸引读者的品质所在。
谭老师的童诗很美，语言简练明快，想象丰富童趣，很有吸引力。也如谭老师在后记中写到的，诗的吸引力主要在三个方面：第一，诗是用最简练的语言写成的，读诗和写诗能够培养读者的语言敏感性，还能提高对语言的感受力，体会到只有简练的文字，才可能是最富有魅力的……第二，诗是最能表达智慧的文字。优秀的诗都是很富有想象力的，而想象力就是创造力的基础……第三，诗可以培养对音乐美的鉴赏力和感受能力。好诗都具有音乐美，即它不仅是讲究押韵，更可能的是它能把内心世界的节奏与和谐表现出来……
让我们来好好品味诗人美丽的诗歌，品出纯洁，品出真诚，品出善良，品出美丽。
请记住：读诗让你更聪明。
雪 舟
2011年夏
