将科学课分组实验从实验室搬到教室，根据实验内容可以将分组实验放在教室上课，节省学生的时间。本节课，设计环节紧凑，学生深刻认识了测力计，了解了测力计的结构，练习测力计读数，开展用测力计测量力的小组实验，最后开展的是课外实验，能够激起学生的兴趣，锻炼了搜集资料的能力，利用这些资料加强对力的深刻认识，本课对初中的理化加试有铺垫作用。
本课有值得反思的地方很多。导入方面拉力哭学生拉得差不多，没能分出，哪个同学强，老师可以再加一根弹簧，比出哪个学生力气更大一些。
在弹簧称使用教学时，老师讲课时大屏幕直接呈现，这样做法学生印象不深刻，此处也可以由老师提出问题，经过同学们的讨论，然后共同总结出弹簧称的使用说明。
分组实验应该注意实时指导，有的学生不注意弹簧秤的平视，实验前老师虽然有提示和演示，但是实验时还是有大量同学有不平视的情况。
做完实验后，学生汇报后，教师应该对实验数据进行评价，学生做实验正确与否不得而知。另外，钩码、小车值差不多，笔袋的重力值也应该提前给予规范，如笔袋里都加3根笔。
在测量弹簧秤水平拉笔袋的力时，水平匀速读数，老师做演示，学生实验才能快速测量出结果。
本课有值得反思的地方很多。导入方面拉力哭学生拉得差不多，没能分出，哪个同学强，老师可以再加一根弹簧，比出哪个学生力气更大一些。
在弹簧称使用教学时，老师讲课时大屏幕直接呈现，这样做法学生印象不深刻，此处也可以由老师提出问题，经过同学们的讨论，然后共同总结出弹簧称的使用说明。
分组实验应该注意实时指导，有的学生不注意弹簧秤的平视，实验前老师虽然有提示和演示，但是实验时还是有大量同学有不平视的情况。
做完实验后，学生汇报后，教师应该对实验数据进行评价，学生做实验正确与否不得而知。另外，钩码、小车值差不多，笔袋的重力值也应该提前给予规范，如笔袋里都加3根笔。
在测量弹簧秤水平拉笔袋的力时，水平匀速读数，老师做演示，学生实验才能快速测量出结果。