班主任如何做学生的思想工作
2011-02-27 20:32阅读：
班主任如何做学生的思想工作
———中学生早恋问题冷思考
摘要：做学生的思想工作是班主任工作的重要内容。文章讨论中学生的早恋问题：论述恋情与友情的区别，早恋的特点和危害，预防早恋的措施，早恋学生的思想疏导。文章提出男女同学之间的正常交往，对中学生的心理成熟和人格完善有着一种不可估量的积极作用；预防早恋的发生是解决中学生早恋问题的关键。
关键词：早恋；心理成熟
；人格完善；预防
如今班主任工作变得越来越难以开展，这已经成为一个不争的事实。我们的教育对象同过去相比已经发生很大的变化，而班主任手中可用的“武器”并不比过去先进。传统的问题还未得到有效解决，新的问题却又不断涌现。比如学生持有手机问题，就亟待我们去思考，去研究，去解决。中学生早恋是每一位班主任无法回避的问题，我们有必要对这个问题进行理性的思考，给学生一个正面的引导。
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1、友情恋情，性质有别
早恋，即过早的恋爱。主要指的是恋爱的主体与他们的年龄不相符。这个主体我们一般界定于在校的中学生。目前，中学生的早恋问题正引起社会的普遍关注。据有关调查表明，中学生早恋的年龄有提前趋向[1]。进入青春期，中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，他们开始对异性产生好奇。男女同学喜欢在一起郊游、逛街、K歌、聚餐、过生日，他们渴望交上知心的朋友，可以互相倾吐内心的烦恼。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友情，只要加以正确的引导，对年轻人心理的成熟和人格的完善有着一种不可估量的积极作用[2]。如果把男女同学之间的这种正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。
恋情则不同，它具有排他性。早恋的中学生，他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和其他同学的关系渐渐疏远。中学生一旦堕入情网，往往便难以克制；一旦彼此表达了爱幕之情，往往便立即亲密地交往起来。恋爱会占去他们大量的学习的时间，严重影响他们的学习和发展。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感。这种情况给学生的身心发展造成了严重的障碍。
是友情还是恋情，两者也许只有一步之遥。班主任要做的工作就是防止友情向恋情的转换。对前者要积极呵护，对后者要有效预防。
2、认识特点，了解危害
中学时代是人生打基础的时期，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长。各人将来将选择什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的。一个较成熟的青年，应该先考虑立业，后考虑成家。况且，随着年龄的渐增，生活的变迁，各人的思想感情将来还会发生一定的变化。中学时代的山盟海誓，往往经不起严峻的现实生活考验。
中学生早恋的特点是情感强烈，认识模糊，行为鲁莽[3]。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，稳定的收入独立的经济能力是爱情的保障，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生的思想尚未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪过。
中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”的特点，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。当一对情侣天天在班级内进进出出时，往往会引起班级内其他同学的极大羡慕。在一个班级里，一旦早恋成风，就会使集体失去了凝聚力和战斗力。因此，班主任必须把握处于青春期中学生的特点，预防早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。
3、公开讨论，深思慎取
有些问题越是藏着掖着，中学生越是感到神秘。对于早恋问题就是如此。班主任可以利用班会时间，采用适当的形式让每一位同学都参与进来对中学生早恋问题进行深入的思考，表达自己的看法。时间宜早不宜迟，一般可以选择在学生升入高中的第四周进行[4]。形式可以多种多样，比如演讲、辩论、主题班会、案例分析等等。
在这些方式里，我比较青睐案例分析，特别是发生在我校他们学长的案例。对于这些案例学生往往抱有极大的热情。我的故事，往往从一封信件开始。信件是由唐某写的，写信时他在补习班就读，他的女友也在补习班补习。我不是他的高中班主任，只是他的语文老师。唐某给我写这封信，是因为他有困惑想从我这里得到解答。他和女友一起进入补习班就读，仅仅一个月的时间，相恋三年的女友就和别人好了，他不解为什么。
他们的故事我校的老师也都有耳闻。唐某家境一般，长相一般，学习成绩一般，就这样一位不出众的小伙子却钓了一位出色的姑娘。当年，同年级的不少男生都为此愤愤不平，甚至不少老师都为那位女生感到惋惜。但他们不顾家长、老师的反对依旧我行我素。朝朝暮暮，一起度过三年的高中生活。不少人可能都以为他们最终会结为连理。可是就这样一对模范情侣，仅仅一个月的时间就解体了。小伙子是满心的不甘，他不想放手。我在给他的回信中反问他，她爱你什么。
就这个案例我主要引导学生思考：姑娘离开小伙子的原因，三年的光阴换来这样的结局是否值，如果是你你会如何选择。
中学生早恋的故事过程往往很精彩，结局往往很凄惨。通过案例的分析和思考，让学生自己去选择。
4、尊重关心，正面疏导
当然，预防措施不能解决所有学生的问题，总有个别学生抵制不住诱惑。已经出现了早恋问题怎么办？解决。班主任的工作由预防问题转变为解决问题。对于早恋的学生，我们绝对不能加以歧视，要尊重理解他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通。师生之间的有效沟通是解决中学生早恋问题的前提[5]。
对于早恋学生我们不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥。班主任应该成为学生生活道路的引路人，应该以平等的态度，朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。我们得承认班主任的能力是有限的，有教不好的学生，这是教育常识。如若班主任的长期的攻坚，能让一对情侣中学时代暂时分开、不再交往，那是上策。这样既不耽误他们的学习又让他们保留一段美好的回忆。如若不能，还有中策和下策。中策是接受中学生谈恋爱的现实，预防他们偷吃“禁果”。班主任的工作主要是教育学生如何预防性侵害及性侵害发生后如何正确的处理问题。一旦学生长期旷课，在小旅店或出租屋内同居，班主任最好让家长把孩子带回去。是定亲还是异地就学则由家长选择。当然，这是下策。
在解决中学生早恋的问题过程中，班主任一定要适时同家长进行沟通，注意收集第一手的材料，在帮助学生解决思想问题的过程中也要注意保护自己。
参考文献
[1]刘玉新.对中学生早恋现象的分析及对策思考[J].长春：现代教育科学·普教研究
2003.6
：12-15
[2]邹丽洁.异性交往的健康与成熟[M].北京:北京大学出版社 ,1998.9 :
46.
[3]孙义农.高中生心理辅导[M].杭州：浙江大学出版社，2003.2：
34—45。
[4]李祝勤.提前介入——应对当前高中生早恋策略初探[J].杭州：建德教研
2005.5： 79—83
[5]肖复兴.早恋[M].北京：朝华出版社 2004.8 85
