电子书包及其教育应用研究

电子书包及其教育应用研究
刘繁华， 于会娟， 谭芳
（华南师范大学教育信息技术学院， 广东广州510631）
文章界定了电子书包的概念，分析了电子书包的系统构成、功能特点以及应用的基础与条件，探讨了电子书包的教育应用模型，并对电子书包的应用案例进行了分析与阐述。
电子书包：祝智庭 硬件设备（便携式学习终端）、教育教学系统功能架构（个人学习环境）
电子书包是一种具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人学档功能，具备支持各种有效学习方式的个人学具和交互式学具，具有信息处理能力和无线通信功能的个人便携式信息终端。
学习资源包括课程库、学习工具库、试题库、教育游戏库等教育教学资源，以稳态、固态、动态等三种形态呈现。其中，稳态资源由教育主管部门和学校提供，如电子教材；固态资源内置于电子书包，如计算器、字典、教学工具等；动态资源是指通过服务平台获得的学习资源，如试题库、课外阅读资料、家庭教育资源、社会教育资源等。
（三）功能与特点
电子书包除了具有移动媒体的基本功能之外，其教育教学功能主要包括： 课堂同步教学与笔记功能、教学管理与评价功能、学习记录与跟踪功能、“家—校—社”协同互动功能、学具管理与应用功能等。
电子书包的主要特点如下：
1. 学习终端的便携性、移动性
2. 学习资源的多媒化、微型化、多元化
微型化是指资源设计逐步向片段化、微型化发展；多元化是指电子书包不但拥有学校教育资源，还拥有家庭教育和社会教育资源。
3. 支持服务的多样化、个性化
目前，电子书包资源建设主要以学校教育资源为主，家庭教育和社会教育资源较为匮乏。与终端研发和资源建设相比，服务平台建设相对滞后，未能很好地满足家庭、学校和社会等三方的个性化需求。
电子书包在学校教育中的应用包括课堂教学应用、校园活动应用以及教学管理与评价。
（1）课堂教学应用
教师利用电子书包进行课堂