什么是“超前教育”和“滞后教育”？

教育落后在中国是大众化的共识。但是在真正认识教育落后的问题上，主要还是以“应试教育”为中心来进行的。“超前教育”虽然经常作为概念，作为社会现象来讨论。但是都只是把它作为“拔苗助长”式的教育方法，在就事论事的水平上给予评说。“滞后教育”则还鲜有提及，就更不要谈认识上的问题了。
我们认为：“应试教育”，“超前教育”，“滞后教育”是中国社会三位一体的教育落后的体系。“应试教育”是教育体制上的问题，它发生在学校教育的过程中。“超前教育”和“滞后教育”则是“应试教育”的衍生物，它们发生在家庭教育之中。也许是因为“清官难断家务事”是中国人的理念，所以对这两种教育落后现象，教育界，学术界都是采取“蜻蜒点水”和“走马观花”式的方式来对待。从而使这两种形式的教育落后现象，在中国社会是愈演愈烈；难以收拾。为了大家能够重视这两种教育落后现象，我们将陆续在博文中谈出自己的认识和看法。是否得当，还有待检验。
什么是“超前教育”？什么是“滞后教育”？首先必须有一个概念上的定义。没有这样的定义，认识它们就不会有清晰的思路。我们在前面的博文《家长，请教育和帮助孩子科学用脑》中，按照人的思维能力发展的过程，重新划分了以大脑发育为基点的人生分期方法。定义“超前教育”和“滞后教育”的基点，就是这个新的人生分期。只要是超越了大脑发育时期的教育，就是“超前教育”，只要是落后于大脑发育时期的教育，就是“滞后教育”。用通俗的话来讲，前者就是“拔苗助长”，使受教育者承受了生理智力还不能承受的教育内容。后者则是教育上的“马后炮”使受教育者错过了最好的学习时机。我们承认有生理智力超常的个人存在，但是对他们的“超前教育”也未必有好处。在美国，有一项历经几十年的对“超常儿童”的跟踪社会调查。最后得出的结论是：超常儿童的成才比例与一般儿童的成才比例没有区别。这个在几千人范围内进行的实际调查结论，是可以说明这一点的。
在实际生活中，我们还观察到：“超前教育”是以汉字学习和特长学习的形式体现的为多。比较容易看到其教育现象。“滞后教育”则是以孩子的个人品质教育的形式体现的为多。是很难从表面现象上就可以观察