提炼办学理念，锻铸学校品牌
2009-12-16 10:07阅读：
一、背景介绍（我们的思考）
2005年秋，正值学校领导班子调整，学校面临新的挑战，同时又迎来了新的发展机遇。学校应该朝着怎样的目标发展，从哪里做起，怎样做，考验着港中校园里的每个人。
学校要发展，首先必须对现状有一个清醒客观的估计，对学校的发展有一个合乎实际而科学发展的愿景。人们常说：定位决定地位，思路决定出路。没有定位，一定没有地位！作为学校领导，一定要找准学校的定位，弄清学校的核心竞争力是什么？学校的优势在哪里？然后才能来确定学校的办学理念和发展思路。
然而学校定位最终要体现出学校的价值观，即学校向社会承诺，以什么思想为指导，通过什么途径，将学生培养成怎样的人。无论是等级学校也好，品牌学校也罢，甚至是国家名校，那都是学校形象的一种标识。育什么人，怎样育人才是最根本的内核，而学校办学理念一定要凸显这一内核。
我们知道校园建筑、校园设施只是创建一所高标准的优质教育学校所不可缺少的“硬件”。然而先进独到的办学思想，具体表现为学校的教育理念、办学宗旨、办学举措，并由此而形成的教育质量和学校特色才是学校的办学“软件”。她才是一所学校立于不败之地的宝贵财富。有什么样的理念，就有什么样的行为。一所学校一定要有精神、有文化、有理念、有思想，把大家凝聚起来，即学校要有办学理念，要有共同愿景。而学校理念的确定对学校的整个发展具有决定性的意义。
有了这样一种思路，我校决定以学校办学理念系统的确立为契机，建构核心价值观，以增强全校师生员工的凝聚力、自信心和自豪感，激励全校师生员工为2006年创建江苏省示范初中的目标而不懈努力。
二、征集校标等活动（我们的行动）
办学理念的价值在哪里？可以这样说，办学条件作为“物质文化”，是学校之躯；管理制度作为“制度文化”，是学校之脉；而办学理念作为“精神文化”，乃是学校之魂。我们认识到：“行百里者半九十。”没有长远的符合科学发展观的发展规划，没有实事求是，高屋建瓴的办学理念，学校势必“跑也不远，飞也不高”。因此必须确立适合学校发展的办学理念系统。办学理念不是飞来之石，她是根植学校沃土的一株长青树，以“校训，校标，校风”等形成学校的“精神之魂”。
为了进一步树立学校形象，建设高品位的校园文化，增强师生的凝聚力和归属感，激发广大师生员工团结奋进的责任感和使命感，深入挖掘、凝炼学校的内在精神和办学特色。学校决定，面向全校师生，家长开展优秀办学理念有奖征集活动，竭诚欢迎广大师生贡献睿智，积极参与。
之后，学校行政会议一致通过草案，这样向全校师生征集校标等理念活动便由此拉开了序幕。首先我们利用校园网把这一征集活动的消息公布于众，本着“源于基层，基于需要”的原则，学校开展了广泛的讨论，组织了面向全校师生和社区、家长的“校标、校训、校风等”的公开征集活动。经过为时两个多月的征集，我们收到了老师、学生、家长的许多优秀作品。
学校还特意成立了“办学理念与特色研究”中心组，由校长、学校中层，教师代表组成，开展调研工作。采用查阅文献、问卷访谈、听课交流、观察现场等方式，并进行统计分析。通过调研，对学校历史、发展脉络、组织机构、教师学生、教育教学、课内课外、校舍设施、管理制度、规划设想等方方面面的情况有较为全面深切的了解，对学校面临的机遇和挑战，优势和劣势，有了较为完整客观的认识。经过自下而上，又自上而下的多次往复，在此基础上，中心组多次讨论交流，核对资料，形成框架。我们还邀请了相关的专家，权威人士，对这些作品进行了归类，删选，然后又通过几次三番行政会议的周密讨论，最终我们形成了以下学校办学的理念体系。
一、中心理念：教育就是服务。
二、办学宗旨：让学生成才、家长放心、社会满意，办人民满意的教育。
三、培养目标：为把每个学生培养成为终身的学习者和对社会有贡献的人拓
展发展空间。
四、建设目标：把校园建成诗情画意的花园、爱心洋溢的家园、主动求知的
乐园、全社会向往的精神家园。
五、管理目标：安全，质量，和谐，发展。
六、工作要求：态度决定一切，细节决定成败。
七、校训：弘毅厚德。
八、校风：励志图强博学笃行。
九、教风：敬业爱生，教书育人。
十、学风：勤于求知、严于修心、乐于强身。
十一、校园精神：尊重，创新，责任。
知识改变命运，学习成就未来。
就这样，我们拥有了学校的办学理念系统，为培育和提炼学校精神，建设高品位的学校文化，进一步提升学校综合竞争力等奠定了坚实的基础。
三、校标等办学理念的诠释（我们的理解）
任何一所学校办学理念的确立，都不能忽略对学校的准确定位，而确立量身定做的办学理念的前提就是学校的定位。一所有文化的学校应该有自己的文化标识。文化标识是学校办学理念、价值取向、目标追求、特色定位的凝练、概括和形象诠释，是高高飘扬在师生心目的学校旗帜，其主要内容是校训、校标、校风等。我们在总结梳理学校近六十年办学历史传统的基础上，确定了新的校标，校训，校风。学校办学理念系统是办学追求和精神内涵的集中体现，是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩，是学校文化建设中核心价值观的体现。
我校的校标以徽章的形式设计，圆形代表学校，把“港下”的拼音首字母“G”和“X”为基础进行变形，组合成两只飞翔的小鸟，分别代表老师和学生，象征学生在老师的辛勤教育下茁壮成长，师生共同发展，振翅飞向蓝天。飞鸟是希望的象征，是腾飞的象征，能带给人不断拼搏，积极向上的力量。标志的颜色采用了具有生命气息的绿色和蓝色，体现了港下中学“弘毅厚德”的校训，正如学校的建设目标一样，要把校园建成诗情画意的花园、爱心洋溢的家园、主动求知的乐园、全社会向往的精神家园。
我们的中心理念是“教育就是服务”学校要服务于教师，服务于学生，为教师的成长，学生的成才提供良好的条件。学校要创设良好的育人氛围，优化育人的环境。学校领导要为广大教师服务，为教师创设宽松的教学环境，搭建成长的舞台；教师要为广大学生服务，为学生创设优良的学习环境，提供成才的平台。这样“服务”理念深入每一个教师的灵魂深处，成为我校广大师生的凝聚力，为学校的发展提供不竭的动力。
我校的校训为“弘毅厚德”，弘，扩充；使光大之意。毅，坚毅勇毅。“弘毅”出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。寓意是学生在学习和生活中不断磨励自己的毅力，意志坚强，勇于拼搏，心理素质过硬，能够经得起各种困难和挫折的考验。“厚德”，
出自《易经.坤卦》，“地势坤，君子以厚德载物”（地势舒展，君子取法于地，以深厚的德行来成就事业）。“厚德”即广厚之德犹如“大德”；大地具有广厚之德，气势厚实和顺，故能载生万物。“厚德”，要求心胸宽广不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德。“弘毅厚德”就是要求全校师生继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，以坚毅刚强的品格和科学严谨的治学态度，爱国守法、明礼诚信、团结友善、不断为国家做出新贡献。
我校的校风是“励志图强 博学笃行”
“励志图强”即磨练个人的意志，奋发有为，积极向上。坚强的意志是一个人走向成功的基础，而高飞的雄鹰需要在幼年时经历千百次痛苦的折磨，生死的考验，风霜雨雪的洗礼，最终才能翱翔于苍天之上。“励志图强”是学生走向成功的基础。“博学笃行”：语出《礼记·中庸》，先贤们在《中庸》中告诫学子们要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。其实这是做学问的几个层次，或者说是几个递进的阶段。从“博学”到“笃行”，主要是用来勉励莘莘学子的。要求学生要具有广博的知识、并且能在打下较扎实基本功的基础之上，学而不厌、孜孜不倦、惜时如金，不断涉猎相关学科、相关领域的知识。开拓所学知识的广度和深度，能主动获取知识，探求知识，触类旁通，迈进新的知识的海洋。
另外我们的办学宗旨，培养目标，建设目标，管理目标，工作要求，校园精神等都是在集体智慧的基础上，结合我校的实际情况而定的，是我们学校的的一面标杆，引领着学校前进的方向。
四、取得的丰硕成果（我们的总结）
通过校标等理念的征集这一活动，学校努力践行“教育就是服务”的中心理念，努力增强教职工的服务意识，提高服务质量，努力提升学校的知名度、可信度和美誉度，打造学校品牌，全面提升学校办学品位。我们以“花园、家园、乐园和精神家园”为建设目标，建设廉洁文化、绿色文化、关爱文化和社区文化，这是实施素质教育的具体体现，把“全社会向往的精神家园”作为我们学校办学的终极目标，体现和谐文化，是校园文化建设的最高境界。
一所好学校，不仅要有文化底蕴，要有教学理念，最重要的是把理念转化成师生的实际行动，把这些思想落实到每一位教师教育教学的具体行为和每个管理环节的具体细节中，落实在每个学生的具体行动中。这才是学校教育所要追求的高品位。
“咬定青山不放松，任他东西南北风。”坚守一个恒定的持久的办学理念，是一所学校思想成熟、文化厚重的表现。事实证明，这几年来，我校在这些理念的指引下，取得了令人瞩目的好成绩：我校先后获得“义务教育现代化学校（江苏省示范初中)等无锡大市级以上荣誉称号二十多项。全校师生也有了前所未有的长足的进步：我们有市教学能手2人，市教学新秀2人，区教学能手5人，区班主任工作能手1人，区教学新秀16人，多个教师在区级、市级、省级评优课中获奖；学生也在各级各类的竞赛中屡获佳绩，成绩斐然。我校不仅承办了许多区级以上的大型活动，我们还成功举办了港中历史上具有里程碑式的六十周年校庆活动等等。
回顾我们所走过的路，我们集大家的智慧于一体，我们把办学理念浸润渗透到学校工作的全部时间和空间。我们在理念的引导下铸就了具有港中特色的学校品牌，全面提升了学校的核心竞争力。现在我校正以科学发展观为指导，瞄准“农村基础教育示范校”和“现代化教育强校”的办学目标而不懈奋斗。
