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2020年“国培计划”乡村中小学校长领导力培训心得

2020-11-20 18:23阅读:
2020年11月12日上午,我到达了江城芜湖,参加在这里进行的为期10天的安徽省2020年“国培计划”乡村中小学校长领导力培训。
一所学校,教学为先。13号下午,安师大教科院吴支奎教授给我们做了主题为《课堂教学应处理好八大关系》的报告。
吴教授从教与学、“好课”与“有效教学”、“教教材”与“用教材教”、“预设”与“生成”、“科学”与“艺术”、“面向全体”与“差别对待”、“多元建构”与“价值引领”、“教学”与“研究”等八个方面,对课堂教学进行了理论阐释与案例分析,既有理论高度,又有扎根教学实践,接地气的教学深度。
11月14日上午,给我们讲课的是无为市官镇小学校长朱玉芳,这是位年轻的美女校长。
官镇小学是一所名副其实的农村小学,位置偏远。不仅偏,而且小,占地只有二十多亩,不到我们学校的一半。不仅小,而且人数少,只有18名教师,朱校长五年前上任时,只有一百多名学生。现在受学区划分的限制,也只有三百多名学生。
偏、小、少的农村小学舞台,朱校长却演绎得异常精彩。
几年下来,学生能够获得全国征文特等奖,一等奖;教师论文获得全省一等,二等奖,市学科带头人、市骨干教师、县骨干教师分别有1人、2人、3人!
14号下午,安师大教科院金莉娟教授给我们做了题为《情绪与压力管理》的报告。从理论和实践两个维度,指导我们如何管理自己的情绪与压力,如何指导学生管理情绪与压力。
15日上午,蒙城县立仓学区立仓镇中心学校校长李美玉校长向我们阐释了他基于实践的一些教育观点,题为《聚焦立德树人,提升教育实效》。
15日下午,南陵县家发中学副校长沈伟做了主题为《信息化时代中小学教研方式转型》的报告。沈校长详细分析了传统教研方式的弊端,并在当今信息化时代,如何有效转型,进行了大量的尝试与研究,取得的丰硕的成果。
16号上午,安师大教科院姚运标副教授报告的主题为《做新时代好校长》。下午,芜湖市镜湖新城实验学校副校长唐晓莉的报告主题为《构建“五育并举”的全面育人体系》。
17日、18日的影子培训,学校是芜湖市32中。
这个学校的特色是足球文化,并于今年8月成功申报全国足球特色学校。
这是一所充满活力的校园。
接下来的两天是在芜湖市凤鸣实验小学的影子培训。这所学校着力构建以“三香校园”,
“七彩少年”为主题的校园文化,戏曲教育是学校的一个特色。
回顾为期十天的学习培训,有以下几点感悟:
一、要警惕信息化时代背景下的“假优课”
通过学习,对于什么是“好课”,什么是“有效教学”,有了比较清醒的新认识。现实中的“假课”太多,稍不留神,会被假探究、假合作所迷惑。花哨往往会降低要真正达到的教学目标。此时,我联想到几天前读到的李镇西老师的一篇文章,这篇文章叙述了李老师上一节只用一根粉笔,不用多媒体的“平平淡淡”公开课的心路历程和详细过程。他用这节成功的“常态课”,阐释了李老师对“好课”的理解,间接指出了当今信息化背景下课堂教学的流弊。
我想,一切真正从孩子的生命发展的角度出发,遵守教育教学规律,以生定教,以学定教,以生为本的课堂教学,才是真正的课堂。
二、做好教育需要强烈的教育情怀。
有了教育情怀,很多困难都不是困难,很多累都不是累。
朱玉芳校长刚上任时,校园杂草两年多没有修剪了,是个几乎废弃的学校,老师们也不愿上公开课。朱校长说:“说真的,在村小工作真舒适,躺在哪儿,不前进也是可以的”。
学校的条件应该比我们学校简陋。教室还有平房,地板没有地砖,墙壁没有瓷砖,塑胶跑道也是才建好的。没有看到高大上的各种功能室。
然而我们看看几年下来,他们团队取得的荣誉,让好多设备“武装到牙齿”的学校汗颜!
成绩的取得,在我看来,根本的原因是,校长有着浓浓的教育情怀。不妨我们来看看这所小学校:
1.小活动常态化,精致化。
例如十岁成长仪式上,孩子们把第一口蛋糕喂向身边的家长,稚嫩腔调说出的感恩话语,让家长感动流泪,老师和学生流泪。护士节,父亲节等节日,都是她们德育教育很好的切入点。活动不在有,在于精。在于能触动心弦。写字比赛,广播操比赛,趣味运动会,学生做家务等活动,都做得实,彰显出活力。
2,没有条件,不是借口。
比如学校数学教师评课做课水平有限(校长自己是教语文的),怎么办?从附近学校请数学名师上示范课,评课,把教研员请来,还把专家请来。
学校参加经典诵读比赛,没有好的舞台,视频录制条件当然不好。为了让孩子们能体验高大上一点的舞台,怎么办?一个字:借。借别人的舞台录制。
没有图书角,怎么办?网购小书柜。每个才60块钱。班级文化布置,师生自己动手。
3.营造成长氛围。
朱校说,教师成长了,学生才能成长,教师走的远,学生才能走的远。
首先,校长自己需要成长。她虽然身处偏远小村,但总是放眼望远,名师工作室,名校长工作室,省级课题等,都积极参与。外出学习,有时废寝忘食。
她善于给老师提出挑战,让老师们挑战自我。比如鼓励教师参赛,比如创造条件让老师走出校门上公开课,走出校门评课。
骨干教师培养,对照评选标准,思路清晰,工作实在推进。
学校新分配三名大学生,不会上课。她给他们提出了一个“站上___站稳____站好”的成长之路。并定时组织跟踪听新教师的课,每次听课循序渐进的提出近期成长新要求。
持之以恒的努力,形成人人想成长,人人体验到成长的乐趣,真正实现了从“要我成长”到”我要成长”的转变。学校成长氛围营造十分浓厚,教育教学管理已经不是管理,而是对老师成长的帮助。校长外出学习期间,晚上,还有老师主动用视频方式上课给校长听,请求指导。
疫情期间,没有了当面研讨,网上教研成了老师们自觉行动。
当别人成功时,可能也遇到跟我们一样的困难和无奈,所不同的是,他们所拥有的教育情怀,让困难变成前进道路上的小泥丸。也能让“没有经验”变得如此不重要,一个个充满教育情怀的尝试,让教育生涯变得如此充满诗意!
朱校长如此,32中,凤鸣小学的校长等,何尝不是具有同样浓浓的教育情怀!
三、需要在丰富多彩的活动中点燃孩子们和老师的成长热情
中小学生,特别是小学生,更容易被感性的东西所影响。我们平时的教育,主要是“说教”。“应该怎样”,“不应该怎样”,一大堆空洞的条条,没有一点点温度。甚至是强硬的”高压教育”。久了,导致孩子的逆反。我们的学校,往往是太“理性”了。太“理性”的老师,即使再认真,孩子们通常不喜欢,教学效果明显不如有人情味、幽默风趣“感性”一点的老师。
同样,太“理性”的学校,缺少温度与活力,不是孩子们喜欢的乐园。没有点点激情,成长的欲望没有被激发,教学质量不高,是“水到渠成”的事。不能把板子全部打到孩子们的头上。
班级荣誉感,是在一次次校内比赛中获得。互助习惯,需要一次次丰富多彩的活动平台中体现与孕育。个人自尊心与荣誉感,是在一次次擅长的活动中被激发……
只有听课,作业,考试的学校,学生不爱学习,没有上进心,没有集体荣誉感,如此等等,都是孩子们的错???
为此,我觉得,我们的学校,我们的班级,从学生和老师的成长考虑,多开展丰富多彩的活动。只有这样,才能让学校有温度,让校园充满活力!

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