什么是语文要素？
教材从三年级开始每个单元导语列出语文训练的基本要素:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等。
语文要素的三个维度:阅读、表达(口语与书面语)、习惯。主要围绕或聚焦学习、掌握、运用阅读的方法、能力，表达(口语与书面语)的方法、能力。单元导语中的语文要素，提示的是本单元教学目标而不是教学内容。单元导语并不都是语文要素，还包括本单元学习的基本内容。教学目标与教学内容有重叠、有交叉，但两者不是一回事。
在这里有两点需要说明：
第一，课文、课后思考练习题、口语交际、习作和语文园地中的栏目，与本单元人文主题、语文要素建立联系，并不意味着单元中的各项内容都要体现人文主题，都能紧紧围绕语文要素。教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素，设计课后思考练习题;有的课后思考练习题或相关栏目，迁移运用之前学习的语文要素出题、设计内容，意在巩固、提升，体现目标的发展性。
第二，教材在考虑到阅读、习作和口语交际等相互关联的同时，也重视其相对的独立性，遵循其自身的发展规律和逻辑体系，使必要的表达能力得到专门训练和应有的发展。
比如，口语交际中某些生活类交际话题、讨论交流类话题，不一定都以阅读为基础，有的以交际功能为主要线索来编排。
教材写景物类的课文单元较多，不太适宜让学生在每个这样的单元中都来写景。
教材从三年级开始每个单元导语列出语文训练的基本要素:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等。
语文要素的三个维度:阅读、表达(口语与书面语)、习惯。主要围绕或聚焦学习、掌握、运用阅读的方法、能力，表达(口语与书面语)的方法、能力。单元导语中的语文要素，提示的是本单元教学目标而不是教学内容。单元导语并不都是语文要素，还包括本单元学习的基本内容。教学目标与教学内容有重叠、有交叉，但两者不是一回事。
在这里有两点需要说明：
第一，课文、课后思考练习题、口语交际、习作和语文园地中的栏目，与本单元人文主题、语文要素建立联系，并不意味着单元中的各项内容都要体现人文主题，都能紧紧围绕语文要素。教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素，设计课后思考练习题;有的课后思考练习题或相关栏目，迁移运用之前学习的语文要素出题、设计内容，意在巩固、提升，体现目标的发展性。
第二，教材在考虑到阅读、习作和口语交际等相互关联的同时，也重视其相对的独立性，遵循其自身的发展规律和逻辑体系，使必要的表达能力得到专门训练和应有的发展。
比如，口语交际中某些生活类交际话题、讨论交流类话题，不一定都以阅读为基础，有的以交际功能为主要线索来编排。
教材写景物类的课文单元较多，不太适宜让学生在每个这样的单元中都来写景。