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诗歌的抒情方式与表达技巧

2012-03-01 17:32阅读:
诗歌的抒情方式与表达技巧

一、抒情方式:
诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式,一般说来主要有直接抒情和间接抒情两种,也可以细分为直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等许多类。
借景抒情或情景交融:诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中,松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等,常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发对自然规律不可抗拒。
寓情于景(或物),情景交融,这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的喜悦之情;柳永的“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》:“劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流。日暮酒醒人已远,滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的,他需要写景——自然界的或周围的景,来引起情,把情感传达给读者。情与景的处理很重要,如果处理得恰当,他就会激起读者的感情,使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好,能动人。
情与景的处理不
单是诗歌的问题。其他的艺术,则小说、戏剧、电影、绘画,也有这个问题。一般是情与景配合。拿电影来说,情与景配合的例子如:当灾祸将发生时,电影中常使我们看到雷电和暴风雨,为观众作心理准备,预感未来的灾祸。当电影中男女二人热恋,或夫妇新婚,他们会在公园里散步,天气晴朗,春暖花开,一片令人欢喜的景色。这样的情景配合,在电影或其他艺术中与写诗时相类似。这叫做“情景陪衬”或“情景交融”。
在中国与西洋的诗歌中,都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子。
先以中国诗为例。下面两首词都是情与景配合得很成功的。
《渔家傲(秋思)》(宋)范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
当时范仲淹被派经略延安,镇守边陲,防御西夏。这首词是他切身的体会。时间是秋天,地点是塞下,具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他们离家万里,在塞外看到雁南飞,听到悲哀的笳声和羌管,自然想家,但功未成,不能回去。饮浊酒,愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象,充分配合当时的人的心情,情景交融,使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
另看一首写乐景的词:《风人松(题酒肆)》(宋)俞国宝
一春长费买花钱,日日醉湖边。玉骢惯识西湖路,骄嘶过沽酒楼前。红杏香中歌舞,绿杨影里秋千。
暖风十里丽人天,花压鬓云偏。画船载得春归去,余情付湖水湖烟。明日重扶残醉,来寻陌上花钿。
这里写春光明媚时,在杏花和绿杨中,游玩的人带了坐船游,饮酒,歌舞。使读者充分感觉到春游的愉喜。
现在看下面这首七绝《题金陵图》(唐)韦江
雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
金陵就是南京。六朝是吴;东晋、宋,齐、梁、陈(公元 317—589年)。这六个朝代都建都南京,都时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时,六朝已经过去,其豪华已衰败,因此唐朝诗人到南京吊古,总是为六朝哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏,江草丛生,眼前一片荒凉衰败的景象,想到六代豪华已似梦幻一样过去,十分伤感。但是当他来到台城,看见春光明媚,柳絮飞舞,烟笼十里,他想到自然界的景色依旧这样美好,而人事全非,往日的荣华—去不复返,另有一番哀伤。因此这首简短的诗,兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用,加强了诗的感染力和效果,是很成功的作品。
二、虚实相生类构思技巧
在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知为虚等等。
首先,介绍一下诗歌中的“虚”。
在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类:
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。
2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。
3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
再看看诗歌中的“实”。
在中国画中,实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”等。
虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
三、其他类构思技巧
1、烘托:本是中国画中的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托,使物象明显突出。用于诗歌创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。
可以是人烘托人,如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌,也可以是物烘托物,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。
2、联想和想象:多为浪漫主义诗人所采用。
如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月,呼着白玉盘”“我寄愁心与明月,随君直到夜郞西”“我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
3、用典:即在诗歌中援引史实,使用典故。古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。
如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故:孙权、刘裕、刘义隆等,诗人借助这些历史事实,含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
4、比喻象征:本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌当中,也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。
如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理,写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
贺知章《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”早春新叶萌发,诗人在一阵惊喜中忽发奇想,是春姑娘用她那双灵巧的手,摆弄那富有灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征。
如李白常借雄奇不平凡的事物,如大鹏、天马、雄剑及高山大河,来寄托他的理想,象征他的才能;喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等,来象征报的人品节操;又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。
5、夸张:即故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理,却符合情理。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。
如“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺,五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重;“轻言托朋友,面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。
古诗词中还常用对比、借代、互文(如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”)、双关、比拟等用法,特点、作用类似于一般文章中运用的辞格,此不再赘述。











古诗词的抒情方式
 
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发表于 2005年9月11日
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古诗词的抒情方式
高考中的诗词欣赏从三个方面去考:形象、语言、表达技巧三个方面。
抒情方式属于表达方式的范畴。
一、 直抒胸臆
不借助其他事物,而是直接把胸中块垒倾吐而出,淋漓酣畅。
登科后
孟郊
昔日龌龊不足夸,
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾,
一日看尽长安花。
诗人孟郊40岁及第,他自以为从此便可以别开生面,龙腾虎跃,大展鸿图了,满心按捺不住得意惊喜之情,便写下了这首诗。
诗一开头便直抒胸臆,以往在生活上的困顿与思想上的局限拘谨再不值一提了,今朝金榜题名,郁结的闷气正如风吹云散,心中真有说不出的畅快。加上后两句的间接抒情,酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。
二、 借景抒情
这种抒情方式比较含蓄。胸中有情,不直接抒发,而是借助对眼前景物的描写暗传深情,正所谓寓情于景,情景交融。
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢,
此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起,
暗风吹雨入寒窗。
元稹和白居易有很深的友谊,他俩先后被贬。这首诗就是元稹在听到白居易被贬为江州司马的消息时写的。
本诗写了因知道好友被贬而陡然一惊的片刻,表达了二人真挚的友谊。其最大特点即以哀景抒哀情。首尾两句中的“残灯”、“暗风”、“寒窗”,因有了情的移入,情的渗透,连灯、风、窗都变得“残”、“暗”、“寒”了,这是一首情景交融、含蓄不尽的好诗。
三、 借物抒情
在生活中,有许多事物在某个方面具有与人相似的特征,而这种特征,往往被诗人抓住,借以传达自己内心的情感。
赠别
杜牧
多情却似总无情,
唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别,
替人垂泪到天明。
这是一首抒写诗人对妙龄歌女留恋惜别之情的诗,本诗虽写离愁,却不用“悲”、“愁”等字,而是撇开自己,去写告别宴上那燃烧的蜡烛,借助此形象来抒发个人的留恋惜别之情。那彻夜流溢的烛泪,就是在为男女主人公的离别而伤心。其间暗含的拟人手法,则更是巧妙传神。
四、 借事抒情
借叙事来抒发感情的诗,在古典诗歌中并不多见,但也不是没有。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风,
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。
这首诗借日常生活中一个富于包蕴的片段——寄家书的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切思念。一、二两句说自己要写一 封家书,心里涌起千愁万绪,觉得有说不完、道不尽的话,而一时间竟不知从何说起。三、四句剪取了家书要发时的一个细节:书成封就之际,似乎已经言尽,但当 捎信人要上路时,却又生怕刚才由于匆忙能够而漏写了什么重要内容,于是又匆匆拆开信封。两句于叙事之中,传达出了真切细腻的思乡之情,真是言有尽而意无 穷。





高考诗歌鉴赏
一、诗词鉴赏总起课
诗歌是语言的精华,古诗更是文学艺术的瑰宝。阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我们的审美能力和文化修养。
《考试说明》对古代诗歌鉴赏的具体阐释:
 ①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思想内容。
考点诠释
1、鉴赏、评价的意义:鉴赏、评价是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
2、鉴赏的范围:(1)内容方面:意象、意境、情感;(2)表现形式方面:①语言(诗眼、炼字; ②表现手法:构思手法、描写手法、抒情手法、修辞手法
3、明确两点:①鉴赏能力是根本。②不管什么题型,都会有一个考查的切入点。

诗歌鉴赏的步骤和方法
一、对诗歌内容的理解
理解是解答古代诗歌鉴赏的基础和前提。对一首诗的大致把握,包含两个方面:第一是诗歌的内容,具体指记叙的对象,创造的意境,表达的情感;第二是诗歌的表现形式,具体指诗歌的体裁,表现手法,语言特点等。
(一)、对诗意的理解。
要懂得“诗家语”
1、省略。古代诗歌由于语言凝练和格律限制等原因,比古代散文中的省略还要多,理解诗意时候 ,要把这些省略补出来。
2、变形
中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序等,主要目的是符合格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。
(1)、关注词性改变
例1、 王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。
例2 送别 王维
下马饮君酒,问君何所之。君言不得意,归卧南山陲。但去莫复问,白云无尽时。
明确:第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动,君准备行走,邀请君下马喝酒,然后才发生了那番对话。
例3、过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
明确:“泉声咽危石,日色冷青松”中的“咽”和“冷”,历代被誉为炼字典范,均是使动用法。而上联还是倒装句式,应调整成“危石咽泉声”,意思是高大的石头,使泉水发出呜咽的声音。
例4、 破山寺后禅院 常建
清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音。
明确:诗旨在赞美后禅院景色之幽静,抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山,入破山寺(即兴福寺),在旭日初升、光照山林的景色中,表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院,面对美妙的佳境,忘情地欣赏,寄托自己遁世情怀。“山光悦鸟性,潭影空人心”中的“悦”和“空”字,是形容词活用为使动,意思是美丽的山中风光,使鸟的心情大为愉悦,小潭中水的倒影,使人的心灵感到一片空灵。
(2)、关注语序倒装
课内学习过的诗词中,出现了好多的倒装语序句,
1“多情应笑我,早生华发”应该是“应笑我多情,早生华发”,
2“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山,无觅英雄孙仲谋处”,
3“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”应该是“望中犹记,四十三年,烽火扬州路”,
4“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”应该是“二十四桥仍在,无声冷月,波心荡”。
5“竹喧归浣女,莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧,渔舟下使莲动”,
6崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象。
7杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。
8钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗:“竹怜新雨后,山爱夕阳时。”意思是“怜新雨后的竹,爱夕阳时的山”,本来是宾语的“竹”和“山”,在诗中成了主语。
(3)、特殊语言形式及表达效果
1典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事
例:凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
效果: ⑴含蓄凝练,表意丰富,耐人寻味;
2谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词,取得那一个词的意义效果
例:东边日出西边雨,道是无情却友情
效果:这种手法使表情达意更含蓄、机智,耐人寻味。
3叠字 重叠使用词语
例:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
效果:增强情感的表达,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味。
4纯用名词组合
例:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。鸡声茅店月,人迹板桥霜。
效果:构成典型环境,起到了状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言表的效果。
(二)、对诗歌情感的理解
1、借助意象把握
意象是蕴涵诗人思想感情的具体形象。有些诗歌,诗人不一定把情感直接表达出来,而是借助某些形象去含蓄地表达,在鉴赏诗歌时,要借助意象去把握作者的思想感情如:“今夜曲中闻折柳” ,“折柳”就是一个传统的意象,含有惜别怀远之意。“杨柳岸,晓风残月”
中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象,就知道传达的是伤别情怀。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,“江花”“江水”两个意象,足以说明白居易的快乐心情。
古诗词意象中,一般都有固定的寓意,如“梅花”,一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁傲岸”的代名词;“蝉”则是“惜时光”“痛离别”“苦远游”“感身世”的同义语。
2、借助情点把握
情点,指诗词中透露诗人情感的字眼。
04年浙江卷16.阅读下面这首词,然后回答问题。6分
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。4分
答题时,除了借助“寒山”“暝色”“空伫立”等意象外,还可以抓住“伤心”“愁”这些字眼。这些字就是情点,直接而明确地表现出“楼上人”忧伤愁苦的感情,这种感情也是全词的思想感情。
3、借助诗题把握
有些诗歌,诗题就点命了思想感情如杜甫的《春夜喜雨》,诗题就告诉我们,诗人的感情是快乐喜悦的。全诗对鱼、夜、花的描写,无不渗透在“喜”的感情。
4、|借助表现手法把握
李白的《秋浦歌十七首》(其十五)白发三千丈,缘愁撕个长,不知明镜里,何处得秋霜?诗人首句用夸张,末句用比喻,把一生漂泊,壮志未酬,人以衰老的郁闷、愁苦和怨愤以奔放的激情宣泄出来。在这里夸张和比喻的运用,不仅使我们有形象的感受,更有情感的冲击。
5、|借助诗词的结构把握
古代诗词在结构上一般是前半部叙事和写景,后半部分议论和抒情
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(2006年高考全国卷一)
题竹石牧牛 黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子
这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
这是一首题画,共诗八句,前四句承题描写竹石牧牛,后面四句抒情,表达了作者观画后的感想,因此这首诗可分为两个层次。前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。
(三)、识记常识
文学常识是文学鉴赏的基础,但作为考点,在各地考卷中出现的不是太多。其实,作为中学生了解点相关文学常识是完全必要的,关键是不要把它太当一回事。像上海卷将诗歌鉴赏与文学常识结合起来考,就是一个很好的例子:
阅读下面的小令,完成题目。(2006年高考上海卷)
[黄钟] 人月圆 山中书事 张可久
兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书万卷,投老村家。山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
“黄钟“是这首小令的曲调,“人月圆”是___________。
这道考查元曲中最简单的知识,答案是“曲牌”,没有为难考生。这就善意地提醒考生在学习时要注意这方面的知识积累,避免不考就不学的急功近利式的语文学习所带来的语文素养的降低。
(四)、划分层次
诗歌非常讲究层次,如一般律诗往往讲究起承转合,词往往上阕写景、下阕抒情等,鉴赏一首诗歌,首先要弄懂它写了什么,这就要懂得层次的划分。如:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(2006年高考全国卷一)
题竹石牧牛 黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子
这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
这是一首题画,共诗八句,前四句承题描写竹石牧牛,后面四句抒情,表达了作者观画后的感想,因此这首诗可分为两个层次。前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。


形象鉴赏
文学作品中的形象反映在诗歌中我们往往称之为意象。
意象:意,是诗人表达的思想感情;象,是诗人所描绘的客观景物意象是局部的,具体的。
意境:意象的组合构成诗歌的意境。意境是整体的,空灵的
情景交融是意象和意境的共同特征。
一、古典诗歌中的形象
人物形象:(1)、抒情主人翁自己的形象。
(2)、作品刻画的人物形象
事物形象|:托物言志诗中所吟咏的形象
景物形象:诗歌中所描写的自然景象和人文景观
二、形象的鉴赏
1、感知形象 2、分析形象的特点 3、体会形象中寄予的诗人的情感
三、鉴赏示例
意象是诗歌中融入了作者情感的物象,诗人的主观情感往往通过一组或一二个精心选择的具体物象来体现。把握意象是解读诗歌的一把钥匙,其考查形式有两种:
1、根据诗歌内容选择所描绘的意象。
例一、阅读下面一首元曲,然后回答问题。(2006年高考浙江卷)
[正宫]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注]①侬:我 ②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。
本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中 意象体现出温润柔美的特征,而 意象则给人以飘逸渺远的感受。
答案:分别是流水、白云。
例二、阅读下面这首诗,然后回答问题。(2006年高考广东卷)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一) 谭敬昭
江上青山山外江,远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞云,带得钟声到海幢②。
注:①艭:小船。②海幢,即海幢寺
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
答案:前者表明时间,可以从诗中找出“归艭 ”“钟声”;后者是动作,“望”所体现的意象,如“江”、“青山”、“远帆”、“老鹤”等。
2、要求考生对诗中的意象进行分析
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(2006年高考全国卷一,诗歌见上(一)/2)
你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”,你对此有什么看法?请说明。
答 案:结合诗前的小序“甚有意态,戏咏”可知,在作者心目中,竹、石代表着一种田园生活,无论是牛角砺石还是牛斗竹残,都是作者所不愿意见到的。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石,但实际上作者对石竹同样怜爱。(或者说作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操,作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视。)
3、分析诗句描绘的画面(意境)
古代诗歌大多借景抒情,因此,我们鉴赏诗歌时,要善于根据诗歌所描绘的景物在脑海中展开画面,从而领悟作者所寓含的情感。如:
(1)阅读下面这首宋词,然后回答问题。(2006年高考全国卷二)
南柯子 王炎
山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。  蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。
上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面,作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么?
这 题是对词中的一句话所描绘的画面进行分析,抓住“数枝”“湿”“红”等关键词语可知,这里展现的是一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠堪怜的画面。作者写这句并不是为惜春伤怀。可以从两方面看出:一、作者接着“数枝”句说:“莫为惜花惆怅对东风”;二、在乌云密布、寒雨将至时,作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
(2)阅读下面的诗,回答问题。(2006年高考天津卷)
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
注:碛(qì)沙漠。练,白绢,丝织品的一种。
“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?
答案:这里的“铃声”即驼铃,是沙漠中的特有景象,借代驼队。整个诗句表现了长长的驼队行进在广袤的沙漠上的边塞风光。
(3)阅读下面这首诗,回答问题。(2006年高考山东卷)
晓上空泠峡①  王罔运②
猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。
[注]①空泠峡:在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运(1832-1916),近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负,然而屡遭排斥,于是绝意仕途,归而授徒。
本诗前两句描写了怎样的情景?
问诗的前两句描写了怎样的情景,只要抓住二句诗写到的景物,将它铺开即可。如诗的前两句写拂晓时分,猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。
四、巩固练习
1、2004年全国卷
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?
答案:古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
2、2004年广东卷
江汉 杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
答案:“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。
3、2004年福建卷
秋 夜 朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答:“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可。)
4、2004年江苏卷
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关, 朝朝马策刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答案:诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。
5、2002阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分)
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
答案:“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。




情理鉴赏
“情理”包括诗歌的思想内容和作者在诗歌中抒发的感情及表现出的观点态度。
思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
 一、诗词中常见的思想情感分类
1、忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的痛苦 。③同情人民的疾苦。④对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国
  ①建功立业的渴望。②保家卫国的决心。③报国无门的悲伤。 ④山河沦丧的痛苦。⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹。⑥揭露统治者穷兵黩武。⑦理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人
  ①羁旅愁思。②思亲念友。③边关思乡。④闺中怀人。
4、生活杂感
  ①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借古讽今的情怀。④青春易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告慰平生的喜悦。
5、长亭送别
  ①依依不舍的留念 。②情深意长的勉励。③坦陈心志的告白
二、鉴赏情感的方法:
1、从诗歌的类别入手:(1)山水田园诗 (2)边塞诗 (3)咏物诗 (4)怀古诗(5)送别诗 (6)闺怨诗 (7)即景叙事诗 (8)羁旅行役诗
2、从诗歌的意象入手
3、从诗歌的情点入手
4、从知人论世入手
5、从表达特点入手
三、高考示例
1、分析即景叙事诗中所表达的思想感情
例一、阅读下面一首元曲,然后回答问题。(2006年高考浙江卷,)
[正宫]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注]①侬:我 ②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。
请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
结合“鹦鹉洲”的注释,仔细分析这句诗,不难发现,其中所蕴含的情感还是比较丰富的,答案:①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
例二、阅读下面这首宋词,然后回答问题。(2006年高考全国卷二)
南柯子 王炎
山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。  蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
[注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阕的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
答案:这首词的下片描写了农民不避风雨,辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹,抒发了诗人对农民的怜悯、同情之情。
2、分析羁旅行役诗所表达的情感
例三、阅读下面这首词,然后回答问题。(2006年高考江苏卷)
鹧鸪天·室人降日① 以此奉寄 (元)魏初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶?
注:①室人降日,妻子生日。
前两句表达了作者什么感情?
答案:词的前两句通过对比,讲去年妻子生日的时候自己还在家里,现在却在天涯与之相望,不能团聚,从而表达了作者漂泊中深切思念家中亲人的心情。
例四、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(2006年高考四川卷)
周密
夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇:此代指竹杖。
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。
答 案:“竹窗斜漏补衣灯”是一个典型的细节描写,它是诗人想象(见到)的情景:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下,诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之情,正从这幅画面中流溢出来
3、结合诗词的感情,印证前人的评价。如;
阅读下面这首诗,回答问题。(2006年高考山东卷)
晓上空泠峡①  王罔运②
猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。

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