初中生物教学常规基本要求
2009-12-02 11:06阅读：
初 中 生 物 教 学 常
规
基 本 要 求
一、教学工作计划
1、根据课程标准(新大纲)要求，立足学生实际，任课教师应于开学前或开学一周内制定出所任年级生物学科教学工作计划。内容包括：①学生情况分析；②教材分析；③学年或学期教学目标、教学重点、难点；④教学进度（周课时安排、单元测试及期中、期末考试时间安排、学科实践活动等）；⑤课题研究计划；⑥生物兴趣小组建设与辅导⑦生物竞赛辅导⑧教师业务学习内容
⑨改进教学的主要措施；⑩教学中应注意的问题。
教学计划应突出针对性、实效性，表述可采用文字加表格相结合的方式。
二、备课
２、学习生物学科课程标准（新大纲），通研初中生物教材。
深入学习生物学科课程标准（新大纲），明确初中生物教学的基本理念、课程目标和实施建议。
理解掌握本年级教学目标，依据课程标准（新大纲）要求，认真领会教材编写意图，确定本册教材知识建构与能力培养，情感、态度与价值观教育的过程与方法，形成训练培养体系。
３、开展集体备课。
教师应做到先周集体备课。集体备课要在个人备课充分的基础上进行。集体备课主要分单元集体备课和课时集体备课。
①单元集体备课。基本内容包括：明确单元教学主题，理解单元教材编写意图，确立单元教材总体教学目标，理清节与节，节与单元（章），单元（章）与单元（章）之间的内在联系，明确课时安排，按照循序渐进的原则，设计单元（章）学习策略。
②课时集体备课。基本内容包括：对教材的分析研究，教学目标教学重点、难点的确立，疑难的解决，教学过程、步骤的设计，教学方法的选择，教学活动的组织安排，教学手段的运用（特别是实验的运用），板书设计，习题设计和作业等。
集体备课应注重研讨评议，加强教
师之间的研讨交流，突出重点单元和重点课时的研究，突出实验的研究和运用，采用教材辅导、说课、演课、示范课观摩等形式，保证活动效果。
4、全面掌握学情。研究本年级、各班学生学习现状，分析学生的知识基础、生活基础、学习态度和需求，注重学生的个性差异,预测学生学习障碍和应对策略，设计最佳教学方案，激发学生的学习兴趣，切实提高教学效率。
5、做好实验的充分准备。演示实验，进课堂前教师要进行全面演示，力求万无一失，达到最佳效果；分组实验，任课教师要和实验室教师合作，做好一切实验准备工作；为帮助学生认知和理解，培养和提高学生的实验素质、实验能力，帮助学生突破教学难点，教师应精心设计一些补充实验；根据学校和家庭实际，教师应组织好家庭小实验，拓展知识面，培养学生的能力，提高学生的学习兴趣。
6、认真编写教案。教案是教师执教的基础，应在充分进行集体研讨、把握课程标准（新大纲）要求、深刻领会教材内容、准确把握学情的基础上编写。每篇教案应包括课题，教学目标，教学重点、难点，教学手段，教学活动过程设计，教与学的组织形式，训练题目设计，板书设计，教后记（教学反思）等内容。
教学目标要全面准确，涵盖知识、技能、方法和情感态度价值观等方面的发展目标，教学活动过程设计是教案的主体部分，应充分体现学为主体的思想，重视教与学双边活动过程体现，注重教学组织形式的设计，体现师生之间的交流互动，变教案为学生学习的学案。
教案编写应做到认真规范，环节齐全。教案形式可灵活多样，鼓励采用现代信息技术丰富备课形式，内容可采用叙述式、框架式等多种呈现方式。
7、科学使用教学资源。根据教学实际需要，充分利用现有条件，搜集与教学有关的相关资料，丰富完善教学内容，拓宽生物教学途径。采用信息技术、实物、图片、挂图、模型、实验等手段，改革教学内容呈现形式，加强教学的直观性和趣味性，提高教学效率。
正确使用教学参考资料，准确把握教材、密切结合学情科学、合理地设计教案，杜绝从教学参考书中直接照抄教案和网上直接下载教案。
三、课堂教学
8、课堂教学是生物教学的主渠道，是提高教学质量的重要环节。要改变教学中过于重视知识传授的倾向，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，端正积极主动的学习态度，形成终身学习的习惯和能力，实现教师教学方式和学生学习方式的转变。
9、注重教学形象。课任教师上课前３分钟在教室外等候，按时上下课。课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切。教学要使用普通话，教学用语准确、简练、生动；板书要规范、条理、清晰、美观。
严格按照《中小学教师师德规范》进行教学活动，为人师表，文明施教。
10、课堂实验操作规范；现象正确、明显，可见度大；指导观察细微；结论推断过程严密。坚决反对讲实验或不做实验。
教师要根据学生和学校的实际，大胆探索，认真研究，把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为分组实验，增加一些补充实验和家庭小实验，培养学生探究能力、创新能力、实验操作能力和学习兴趣。
11、课堂教学目标全面、明确。实现知识能力、过程方法、情感态度与价值观。“三维目标”的有机结合和统一。教学活动围绕教学目标，逐步展开，条理清楚，教学目的性强。
12、教学结构科学合理。教师要转变课堂角色，积极创建有利于学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂模式，加强师生之间、生生之间的交流、互动，促进学生主动地、富有个性地学习，严禁“满堂灌”，严格控制授课时间，反对讲练脱节和僵化、死板的课堂教学形式。
13、改革教学组织形式。要灵活运用个人自学、小组合作、集体学习等组织形式，使学生积极充分地参与学习活动，学生思维积极活跃，活动充分，教学信息反馈渠道畅通，教师引导及时准确，课堂教学效率高。
14、积极创设民主平等的课堂氛围。教师教学态度真诚亲切，尊重学生人格，与学生进行平等交流，建立开放、包容、合格的师生关系，学生学习心理安全、自由，在课堂上敢想、敢说、敢做、乐学，师生关系融洽。在教学过程中，提倡强化问题意识，让学生自由探讨，积极思维，鼓励学生大胆提出问题，激发学生的创造能力，让学生能有自己独特的感受和见解，培养学生的创新精神。
15、使用现代教学手段，提高课堂教学效果。充分利用信息技术整合教学资源，丰富教学呈现形式，加大课堂信息容量，增强教学的趣味性，建立开放高效的课堂教学体系，实现教师教学方式和学生学习方式的根本变革。
四、作业
16、精心设计作业。作业分为课堂作业和家庭作业两类。作业设计要符合课程标准（新大纲）要求，作业布置应做到科学适量，充分考虑到学生的年龄特点、承受能力，课堂作业一般应做到当堂完成，家庭作业应精练高效，杜绝让学生机械重复抄写，增加学生课业负担。
17、作业设计布置应注意学生的差异,体现选择性，鼓励实行分层分类设置作业。要创新作业形式内容，体现开放性。应根据生物学科的特点，设置小试验、调查报告等作业，既要重视课后作业的布置，也要重视课前预习作业、课上作业的设置；作业量要适中。
18、认真批改作业。教师要认真及时地批改学生作业。提倡面批、面改，要注意指导学生自批或互批，培养学生的自我评价能力和自我矫正能力。要实行赏识激励性评价，鼓励进行作业批改、作业评价方式的探索与改革。
五、学科实践活动与课外辅导
19、围绕提高学生的生物素养，开展丰富多采的学科实践活动。生物学科实践活动的内容包括实习、调查、搜集和处理信息、交流观察收获等，尝试用生物知识解决简单的实际问题。
20、重视加强课外辅导与指导。根据学生的不同情况，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，通过组织学科兴趣小组，定期开展活动，拓展学生学科知识，帮助他们发展学科特长；对学有困难的学生，及时进行跟踪指导，弥补知识缺陷，帮助他们达到学习基本要求。课外辅导应做到随机辅导与定期辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合。
六、教学评价
21、教学评价是教学工作的重要环节，教学评价应以促进学生全面发展和教师的专业发展为根本目的。
22、生物学科评价主要包括过程性评价、形成性评价、终结性评价三种形式。
实施过程性评价，应严格落实单元过关制度，认真组织单元测试，通过测试，引导学生开展自我反思，肯定成绩，发现不足，学科教师根据评价情况组织补偿教学，调整改进教学过程。
形成性评价要做到经常及时。内容包括：学生课堂表现、作业完成、学习习惯、学习情感、参加活动表现等方面。根据学生的日常学习表现，及时形成评价记录。评价应以激励性评价为主，帮助学生认识自我，建立自信。提倡建立学生成长记录袋。
认真组织期末考试与考核。期末考核要全面反映学生的生物水平，书面考试内容要做到考察知识与考察能力并重，注重体现反映学生综合运用所学生物知识的能力，特别是学生的创新、合作、探究能力。
23、积极进行教学评价内容方式的改革，建立科学的生物评价体系。评价要努力体现评价主体的多元化和评价方式的多样性。将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价、社会评价有机结合，采用书面考试、作业分析、课堂观察、课后访谈、综合作业、活动报告、建立成长记录袋等多种形式对学生进行评价。
七、教学研究活动
24、加强学科教研组织建设，积极开展常规教研活动。生物教研组和备课组是开展生物教研活动的基层组织。教研组要于每学期开学前制定学科教研活动计划，根据计划安排，定期开展教研活动；备课组要及时、认真地搞好集体备课。
25、教研活动的主要内容有：①组织学科业务学习，认真学习教学理论和先进教学经验，提高自身专业水平。②组织课堂教学观摩学习活动。生物教师要主动积极地参加听课、评课活动，每学期听评课不少于２０节，定期开展课堂教学汇报交流活动，骨干教师要上示范课，三年以上的教师要上公开课，三年以下的教师要上汇报课。③积极参加各级各类教学研究、评选、比赛活动。④及时进行教学反思，总结教学经验，撰写教学论文、教学总结，形成教研成果，每位生物教师每学期至少要写一篇教学经验、教学总结或论文，学科带头人、骨干教师每学年至少发表省级以上论文一篇。
八、教学改革实验
26、积极进行教学改革实验。加强生物学科的课型研究，探索符合新课程理念的生物教学，提高生物教学效益，全面培养学生的生物素养。
围绕生物教学中的热点、难点问题，结合教学实际，积极开展课题研究，提高教学效益。选题应坚持问题即课题的原则，从教学的实际问题出发、突出体现新课程教学理念；要以转变教学方式和学习方式为重点，提高实验的实效性、针对性。
教师应主动承担教改实验课题，积极开展研究，学校要建立教改实验档案，将结果纳入教师教学工作考评。
