英语PWP教学——以写作为例来说明
2009-08-24 01:11阅读：
（1）写作前pre-reading阶段：写作前，一般应先激活学生的写作动机，所以可以开展讨论最近生活，热门话题，关注焦点等，逐步把学生的兴趣引导到写作话题上。然后可以开展头脑风暴brain-storming活动，让学生就写作的背景知识等开展词汇，语句，文章结构等随意表达，激活学生已有的知识和能力。
（2）写作中while-reading阶段：一般写作的阶段可以分为范文学习，范文分析，中心确立，大纲设计，语句写作，修改完善这几个阶段。
这里的写作并不是真正的写作，而是写作学习，所以，写作的第一个环节是学习如何写。在这个阶段，学习者在教师引导下学习范文，分析范文的篇章结构，论证方法，语句表达方式，甚至图片，图表，地图，树形图，柱状图，流程图等的使用等等。所以，这是一个与阅读密切相关的活动，因为本质上这又是一个阅读活动，只不过是为了学习如何写作而进行的阅读活动。
首先确立中心思想，然后一般都会设计写作大纲，头脑风暴的词汇和结构可以在这里点上。
（3）写作后post-writing阶段：完成后，可进行讨论，相互批阅，这些促进学习的写作后活动，对于提高写作能力是非常有帮助的。我们在学生相互讨论和批阅中，可以指定一定的标准。比如，本次 |
写作活动有一项语言结构要求：至少用一个定语从句描述人物，这时我们在相互谈论时，就可以讨论谁的定语从句用得最好，找出班级的top10。当然我们还可以选出运用所学单词的top10，语句结构最丰富的top10,开头最吸引人的top10，结构最恰当的top10等等，这样的写作后活动就可以成为写作学习活动的有力补充。
PWP教学过程当然不只用于写作，还可以用于听，说，读，写各种技能的教学过程，也可以用于词汇，语法，课文等学习过程，其核心就在于是否以学生的语言学习为过程的中心。
