语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
研读《3——6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，我发现语言的发展目标更细化、更明确。从“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两方面入手结合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，各个不同年段的幼儿的身心发展规律，给出了不同年段段孩子的不同教育建议，清晰地排列出不同年龄段的目标，并附上教育建议，让每一个教育工作者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施，帮助大家有效进行实施。
良好的倾听能力是幼儿获取知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，它对语言发展是十分有益的。《指南》中语言领域明确指出：“注意倾听对方讲话”、“养成幼儿注意倾听的习惯”，就拿我带的中班幼儿来说，通过开学初的观察，我发现有的幼儿学本领时坐不住，东张西望；有的幼儿没有举手的习惯，爱插嘴；有的发呆，眼睛根本不注视老师；有的幼儿听的坚持性不够，容易受外界影响，还爱影响同伴；还有的幼儿倾听的兴趣有侧重，喜欢听故事，不喜欢听其他方面的内容；在教学活动讨论时，还没有听完老师的要求，便热热闹闹地展开了；当别人发言时，有些孩子缺乏耐心，着急地插嘴、代替回答；通过学习我在营造倾听氛围、激发倾听兴趣、融倾听于一日活动各个环节等方面进行了一系列的实施进行反思：
老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子们在发言的时候，我觉得老师首先要带头倾听，决不在他们发言的时候，做其他事；在孩子发言的过程中，留给他们思考的时间，不打断他们的回答。当然，营造一个宽松、安静的倾听氛围也是极其重要的。教师富有感染力的语言描述，可以为幼儿创设一个安全、轻松的学习环境，使幼儿更加愿意参与学习活动。选择一些语言优美、语句通顺、孩子感兴趣的优秀儿歌、故事、童谣、谜语等，孩子对自己喜欢的文学作品，在听的过程中往往会始终保持积极的学习动机，我们可以在孩子听之前先给孩子讲清听的目的，或提出一两个问题，让孩子带着问题、有目的地听。
我在组织幼儿活动的时候总是设计形象有趣的情节来吸引幼儿，培养他们倾听的良好习惯。记得在组织语言活动《癞蛤蟆的生日》时，我针对故事里面的角色设计好情景，先是出示指偶来激发幼儿的兴趣