──玛利亚·蒙台梭利
“正常化”是蒙台梭利教育中的另一个重要概念，“正常的儿童由于心智早熟，已经学会克制自我，平静地生活，他宁可有秩序地工作而不愿无所事事。当我们用这种眼光去看儿童时，就应该把‘皈依’称之为‘正常化’。”
从行为的角度来看，“正常化”就是消除异常的不良特性，展现其长久隐藏的良好特性，使儿童本来的天性能够发挥的过程。每个儿童都具备自我发展、形成其人格的生命力。因此，儿童的内在生命力如果能够自由发展，那么，他们无论是在身体方面还是在精神方面，都能成为形成自己人格的正常化的儿童。
健全人格一直是蒙台梭利博士所追求的教育目标，而“正常化”无疑是完善儿童人格的有效途径。“正常化”能否实现，与环境的适宜性密切相关。倘若儿童处于一个与成人充满冲突的环境中，就会容易背离正常化的轨道，甚至发生心理的畸变。
正常化的表现
通过“正常化”会使儿童许多幼稚的品质消失。在这些品质中，不仅有邋遢、不服从、懒惰、贪婪、以自我中心、好争吵、情绪不稳定等，而且还有所谓的“创造性的想象”、喜欢故事、对他人的依恋、游戏、顺从等等。另外，还包括科学上一直研究的，并被认为是童年时特有的一些品质，比如，模仿、好奇、自相矛盾和注意力不集中等。
