《鸟的天堂》评课

《鸟的天堂》评课
东关小学 王金丽
今天，听了付老师的《鸟的天堂》这节可，受益匪浅。课堂上，付教师并发挥教师自身的语言优势把学生带入到优美的意境中，重点放在写树与鸟的几个重点段上，引发学生与文字的共鸣，在文本中张扬个性。
纵观整个教学过程，付老师有意识地抓住文章结尾段的中心句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？力争起到从中心句入手、引疑的作用。整体感知时，付老师要求学生快速浏览抓住要点，培养速读能力。在此基础上，重点品读体味榕树的静态美和众鸟欢乐的动态美。对描写榕树大、榕树绿叶美和众鸟纷飞欢唱的语句舍得花时间进行品读，通过品读、想象、各种形式的朗读、小组讨论、诵读、语言转换训练等方式，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
以读为主，并读中感悟。这堂课中付老师动足了脑筋，设计了带着问题读、有感情地朗读、身临其境的品析读等等，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的快乐场面，并在语言环境中理解重点词语的意思，积累描写榕树的句子。这堂课中付老师的朗读教学给我留了深刻的印象，真正做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。