今天听了样凯老师的一节《解直角三角形复习课》。杨老师的这一节复习课上的很生动。调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受了学习数学的快乐,体验成功的喜悦。
具体感受有三点:1、巧设情境,营造和谐气氛杨老师以生活中有些人过矩形草地时为避开拐角走“捷径”,仅仅少走了几步路却踩伤了小草设置情景,提出问题,渗透环保教育。积极的为学生营造了和谐的学习环境,激发学生学习的积极性,使学生纷纷自觉投入到学习活动中。起点低,落点高,符合学生的认知发展水平。2、巧妙引导,自主探究,尽展数学美。
数学课程标准指出:学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识,金老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念,让学生在主动探索中回顾应用知识。俗话说
“耳中听到终觉浅,觉之此事要躬亲”。杨老师从回顾研究直角三角形的边角关系入手,到锐角三角形,再到钝角三角形,以题引题变式教学,在变式教学中回顾知识点,题目设计合理、环环相扣,注重知识点的迁移。教师始终以引导这的身份引导学生思考、提升、归纳、小结。在这一环节中,教师尽显教育智慧,尽展数学之美。3、整合学科知识,拓展教学资源,彰显文化美
合理利用多媒体辅助教学,形象直观。4.及时、精炼地评价和点拨,尽显语言美
教学中杨老师通过精炼、精彩的语言不断地鼓励着学生、及时地点拨着学生、评价着学生,给学生以更多的思想和方法上的点拨和引领,精神和文化上的熏陶和浸润。如:
“数学讲究深入思考”“你能解释一下吗?”
