对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述
一、课题背景
新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：
其研究的意义有以下三点:
1、适应课程改革的需要。学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。而个性化班级文化就是一种全新的文化。因此，在新课改情境下，进行“个性化班级文化建设的研究”是教育形势发展的需要。
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对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述
一、课题背景
新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：
其研究的意义有以下三点:
1、适应课程改革的需要。学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。而个性化班级文化就是一种全新的文化。因此，在新课改情境下，进行“个性化班级文化建设的研究”是教育形势发展的需要。
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、通过课题的研究提升学校的教育质量。首先是促成学生良好的行为习惯的养成。其次是提高学生思想品德的修养。再者是提高学生的学习成绩和创新能力。
3、适应新型人才培养的需要。新型人才不仅重视知识和技能的掌握，更重视潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动，能开拓视野，扩大知识面，增加信息量，可以引发学生无限的创造力。
4、班主任专业化成长的需要。我校近三年来调入多名青年教师，教师队伍出现一定的断层，年轻教师集中出现，他们虽然综合素质较高，但缺乏应有的班级管理经验。在这种情况下，急需提高班主任的管理水平，促进班主任专业化成长。
对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述
研究途径：
2、扣紧形势，跟随主流，通过深化对校园文化理论的学习和研究，通过对班级工作的实践和探讨，革除以往班级工作指导思想陈旧呆板、班级机制同出一辙、班级布置千人一面、班级活动简单划一的弊端，根据本班师生的实际将班级工作做活做细，形成班级特有的文化，做到以环境感染人、以制度约束人、以活动教化人、以文化熏陶人。
研究方法：
本课题以行动研究为主，综合运用观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。
研究步骤：
1、成立课题组，搜集资料，进行前期研究与论证，从优秀班主任的案例中汲取经验，形成课题开展的整体思路。确立研究主题。
(负责人：主持人与各实验教师）
（负责人：主持人与各实验教师）
（主持人与各实验教师）
4、撰写实验报告，进行结题论证。
（由课题主持人、实验教师负责。）
（主持人与各实验教师）
对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述
我校创建于1983年，多年来，坚持“一切为了学生更好的发展，为学生生命奠基”的办学理念，以教育教学的“精细化、人文化、和谐化、书香化”很好的践行并全方位落实了国家的教育方针政策和国家课程方案，促进了师生和谐发展，树立了素质教育实施的典范。学校成立了以校长为组长的德育领导小组，形成以学校领导为龙头，党员为核心，班主任为骨干，任课教师为前沿的管理网络。根据各年级学生的不同特点，建立学校、年级组、班主任三层梯形管理体系。学校先后制定了德育处、年级组组长、班主任、团队干部岗位工作职责，制定学校德育工作管理规则。加强“人人是德育工作者”的意识，每学期坚持开好“四会”即每周一次主题班会；每月一次班主任工作例会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家校联系会。每学年坚持开展班级亮点评选活动， 抓好大、中、小队干部的选拔、培训和使用工作。每学年德育处都要举行队干部竞选培训活动，充分体现了“我的校园我来管”。依据《中小学班主任工作规定》及《辅导员实施纲要》，对以往的各项制度进行了完善和修订。在全面贯彻“全队抓基层，全队抓落实”的要求中，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。班主任是学校学生管理的中坚力量，我们制定了《班主任选拔和使用办法》、《班主任队伍建设规划》，根据绿色育人的要求和管理办法，变优秀班主任“评选制”为“达标制”，充分调动班主任的积极性，定期举行班主任培训和交流活动，每月一次班主任例会。今年先后举办了“班主任工作规程”、“新时期我们怎样做班主任”等系列培训，举行了“班级管理亮点”评选，并参加了由教育部组织的班主任系列培训活动，努力把班主任打造成适合时代要求的“复合型”人才。校级领导重视班主任队伍建设，重视学生干部的培养，发挥学生干部的自主作用，培养了一大批有着自我管理意识和能力的学生干部。“校园十星”、“班级之星”、“星级班级”等评选活动开展得有声有色，德育处、少先队结合时令开展形式多样的班队主题活动，组织个性化的班级美化活动，这些，为课题的开展提供了较为坚实的物质基础和文化积淀。
3、适应新型人才培养的需要。新型人才不仅重视知识和技能的掌握，更重视潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动，能开拓视野，扩大知识面，增加信息量，可以引发学生无限的创造力。
4、班主任专业化成长的需要。我校近三年来调入多名青年教师，教师队伍出现一定的断层，年轻教师集中出现，他们虽然综合素质较高，但缺乏应有的班级管理经验。在这种情况下，急需提高班主任的管理水平，促进班主任专业化成长。
对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述
研究途径：
2、扣紧形势，跟随主流，通过深化对校园文化理论的学习和研究，通过对班级工作的实践和探讨，革除以往班级工作指导思想陈旧呆板、班级机制同出一辙、班级布置千人一面、班级活动简单划一的弊端，根据本班师生的实际将班级工作做活做细，形成班级特有的文化，做到以环境感染人、以制度约束人、以活动教化人、以文化熏陶人。
研究方法：
本课题以行动研究为主，综合运用观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。
研究步骤：
1、成立课题组，搜集资料，进行前期研究与论证，从优秀班主任的案例中汲取经验，形成课题开展的整体思路。确立研究主题。
(负责人：主持人与各实验教师）
（负责人：主持人与各实验教师）
（主持人与各实验教师）
4、撰写实验报告，进行结题论证。
（由课题主持人、实验教师负责。）
（主持人与各实验教师）
对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述
我校创建于1983年，多年来，坚持“一切为了学生更好的发展，为学生生命奠基”的办学理念，以教育教学的“精细化、人文化、和谐化、书香化”很好的践行并全方位落实了国家的教育方针政策和国家课程方案，促进了师生和谐发展，树立了素质教育实施的典范。学校成立了以校长为组长的德育领导小组，形成以学校领导为龙头，党员为核心，班主任为骨干，任课教师为前沿的管理网络。根据各年级学生的不同特点，建立学校、年级组、班主任三层梯形管理体系。学校先后制定了德育处、年级组组长、班主任、团队干部岗位工作职责，制定学校德育工作管理规则。加强“人人是德育工作者”的意识，每学期坚持开好“四会”即每周一次主题班会；每月一次班主任工作例会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家校联系会。每学年坚持开展班级亮点评选活动， 抓好大、中、小队干部的选拔、培训和使用工作。每学年德育处都要举行队干部竞选培训活动，充分体现了“我的校园我来管”。依据《中小学班主任工作规定》及《辅导员实施纲要》，对以往的各项制度进行了完善和修订。在全面贯彻“全队抓基层，全队抓落实”的要求中，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。班主任是学校学生管理的中坚力量，我们制定了《班主任选拔和使用办法》、《班主任队伍建设规划》，根据绿色育人的要求和管理办法，变优秀班主任“评选制”为“达标制”，充分调动班主任的积极性，定期举行班主任培训和交流活动，每月一次班主任例会。今年先后举办了“班主任工作规程”、“新时期我们怎样做班主任”等系列培训，举行了“班级管理亮点”评选，并参加了由教育部组织的班主任系列培训活动，努力把班主任打造成适合时代要求的“复合型”人才。校级领导重视班主任队伍建设，重视学生干部的培养，发挥学生干部的自主作用，培养了一大批有着自我管理意识和能力的学生干部。“校园十星”、“班级之星”、“星级班级”等评选活动开展得有声有色，德育处、少先队结合时令开展形式多样的班队主题活动，组织个性化的班级美化活动，这些，为课题的开展提供了较为坚实的物质基础和文化积淀。