怎样巧妙地掌握语段分析方法
2019-01-14 15:00阅读：
怎样巧妙地掌握语段分析方法 
针对学生阅读分析扣分较多的现象，我总结了一些语文语段分析的基本知识，这和数理化公式一样，只要你能识记、理解，就能灵活地掌握语段解题方法，就能在考试中取得好成绩。
下面举一篇文章来分析：
母亲
莫言
我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。
有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：'孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！'这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。
饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。
（选自《人民日报》，有删改）
语段阅读分析题：
1、文章第段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。
2、理解文中两处划横线句子的含义。
（
1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！
（
2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！
3、第段中，画曲线句子
'有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。
'在文章结构和内容上有何作用？
4、根据文意，请补写出第段中父亲严厉批评我的话。（不超过
40字）
5、本文题目为
'母亲
'，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。
从以上段落中我们至少要知道一些信息：比如有哪些表达方式及其作用；表现手法；修辞手法；描写方法；体裁是什么；作品主题是什么等等。
以下信息我们要求学生能掌握，并在文章分析中，能灵活运用。
一、表达方式
（一）常见表达方式
记叙、说明、议论、描写、抒情。
这五种表达方式关键是要会识别
,议论句和抒情句常常就是作者写作意图的体现。要在阅读文章的时候能对议论句和抒情句有高度的敏感，一般处于文章的开头或者结尾。
（二）正确辨别文章中运用的不同的表达方式
记叙：注意叙述人称（第一，第二，第三人称）；叙述的顺序；叙述的线索和详略
描写：人物描写：外貌、动作、语言、心理描写景物描写：自然环境、社会环境描写
场面描写正面描写和侧面描写
说明：主要目的就是要让别人知道你要介绍的物和科学原理
注意几种说明顺序和说明方法：
说明顺序：时间，空间，逻辑，工作程序等
说明方法：下定义，作诠释，举例子，分类别，作比较，列数字，打比方，画图表等
议论：主要是发表看法或阐述主张抒情：直接抒情和间接抒情
（三）要能够体会不同表达方式在文中的作用
记叙是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果；
描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情抒情是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力；
议论能起到点明主题的作用。
二、表现手法
前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、象征、比较、对比、烘托、以小见大、借物喻理、寓理于物、寓理于事、借物喻人、状物抒情、情景交融、虚实结合、铺垫、伏笔、前后照应、动静结合、夸张、类比、讽刺等
三、修辞手法
（一）修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、反语
（二）修辞手法的作用。
答题时要答：
（
1）它本身的作用；（
2）还要结合句子的语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了
……突出了
……
6、反复：强调了
……加强语气
四、记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法
语言、动作、神态、心理、外貌、细节描写、概括描写
八、
描写景物的角度（五
“觉
”）：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。
例如第一个问题的答案（
从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。）
九、描写景物的方法
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式
概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、、引用、列图表
十四、环境描写
自然环境、社会环境
十五、其他要点
（一）某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
例如第三个问题的答案（
照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。）
（二）句子含义的解答
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了
……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成
……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（
1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（
2）该词与上文是一一对应的关系（
3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
（七）语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
例如第二个问题的答案：1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；2）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。
（八）语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
以上是一些基本的语文语段分析的知识点，只有在练习中加以运用，才能事半功倍，在考试中取得优异的成绩！
附阅读分析答案：
1、从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。
2、1)母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；2）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。
3、照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。
4、内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。
5、参考实例：1）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。2）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。3）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。
