自主学习的主要内涵是什么？其内容可分为几个方面？一般流程是什么，需要注意什么问题
2011-07-19 07:55阅读：
自主学习的主要内涵是什么？其内容可分为几个方面？一般流程是什么，需要注意什么问题
广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。广义的自主学习是包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。广义的自主学习活动中，学校教育是基础和关键，一个人只有在学校教育中较好地实现自主学习，才有可能在其它教育活动中实现有目的、有选择的学习活动。
狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探索活动，实现自主性发展的教育实践活动。狭义的自主学习关联学校教育，包括了教师、学生、教育内容和教育环境等四个要素。
注意到要鼓励学生自主学习，其过程也并不难。这里的几个流程也很清楚。比如，“ 自主读书：课本与其他”，无非是给学生提出读书的目标，教师加以检测就可以，怕的是教师不理解读书对于学生主体的作用是什么；“自主查字：方法与技能”，简单地说，就是让学生解决语文学习中的识字的问题，过去都是由教师自己的，而我们的自主学习准备从学生自主查字，自主识字开始，从而培养他们的自主意识。又如，“自主品析：理解与消化”，也是一个自我学习与消化理解的过程，强调的是学生的自我生成，不要教师的代替与超越；“自主质疑：深入与提高”，这里将学习的主体地位已经升华了，要求学生能自我质疑、自我发现，鼓励他们思考与创新性学习；“自主巩固：完善与持久”，这个环节的本意是通过教师布置一些辅助练习，由学生去完成，由此帮助他们成长，这个过程既是常规教学的继续，也是对自主的一种强化；“自主发展：宗旨与归宿”，这是我们的最高宗旨，也就是说期待通过综合的方式来促进学生的整体进步。
我们对自主学习的实验操作流程和注意事项有以下一些定位：
（1） 、基于广义与狭义之间的自主能力培养：如果完全放手让学生学习这是不可能的事情，而如果老师指导过多，效果也不好，最好的状态是老师的指导精要到位。
（2 ）、兼顾整体、循序渐进、逐步提高的概念：应该说这是一个新生事物，只能一步步来、一步步摸索。
（3） 、自主并非放任、自主亦非严管。自主的本意是充分激发学生的学习主动意识与能力，一方面要注意激发同学的主体意识，另一方面也要注意教给他们方法，启发他们自己想方法去解决问题。
（4 ）、自主
广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。广义的自主学习是包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。广义的自主学习活动中，学校教育是基础和关键，一个人只有在学校教育中较好地实现自主学习，才有可能在其它教育活动中实现有目的、有选择的学习活动。
狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探索活动，实现自主性发展的教育实践活动。狭义的自主学习关联学校教育，包括了教师、学生、教育内容和教育环境等四个要素。
注意到要鼓励学生自主学习，其过程也并不难。这里的几个流程也很清楚。比如，“ 自主读书：课本与其他”，无非是给学生提出读书的目标，教师加以检测就可以，怕的是教师不理解读书对于学生主体的作用是什么；“自主查字：方法与技能”，简单地说，就是让学生解决语文学习中的识字的问题，过去都是由教师自己的，而我们的自主学习准备从学生自主查字，自主识字开始，从而培养他们的自主意识。又如，“自主品析：理解与消化”，也是一个自我学习与消化理解的过程，强调的是学生的自我生成，不要教师的代替与超越；“自主质疑：深入与提高”，这里将学习的主体地位已经升华了，要求学生能自我质疑、自我发现，鼓励他们思考与创新性学习；“自主巩固：完善与持久”，这个环节的本意是通过教师布置一些辅助练习，由学生去完成，由此帮助他们成长，这个过程既是常规教学的继续，也是对自主的一种强化；“自主发展：宗旨与归宿”，这是我们的最高宗旨，也就是说期待通过综合的方式来促进学生的整体进步。
我们对自主学习的实验操作流程和注意事项有以下一些定位：
（1） 、基于广义与狭义之间的自主能力培养：如果完全放手让学生学习这是不可能的事情，而如果老师指导过多，效果也不好，最好的状态是老师的指导精要到位。
（2 ）、兼顾整体、循序渐进、逐步提高的概念：应该说这是一个新生事物，只能一步步来、一步步摸索。
（3） 、自主并非放任、自主亦非严管。自主的本意是充分激发学生的学习主动意识与能力，一方面要注意激发同学的主体意识，另一方面也要注意教给他们方法，启发他们自己想方法去解决问题。
（4 ）、自主