小学美术教学中表现能力的培养
2009-10-14 15:00阅读:
张晨光
我从去年担任了小学美术这门学科,通过一年来的教学,我将我的体会说出来,供大家参考。我认为小学的美术表现能力培养应着手以下两个方面:
一、必不可少的美术表现技法的正确施教。艺术表现或完成美术课作业,无论是绘画、工艺的纸造型、泥塑或图案都需要表现技法,教师要对学生传授制作的方法步骤和进行必要的技法训练。儿童对绘画的一切方法步骤都是初次接触,工具的性能极其运用方法、步骤、技巧等,都需要一一施教,都需要教师予以正确的指导。
二、培养兴趣,勤学多练。使儿童掌握美术的表现技能要经过训练,表现能力的提高关键在于勤画多练,熟能生巧。要想让儿童的美术活动“勤”起来,关键是要调动起儿童学习与练习的积极性,其积极性主要是兴趣的趋势。兴趣是学习的极大动力。有兴趣的学习,难也不难;无兴趣的学习,不难也难。
所以,在小学美术教学过程
中除做到以上两点外,更重要的还要在教学过程中注意一下三个问题:其一,不可放任自流。有的教师怕技法训练限制了儿童稚拙天性的发展而泯灭了儿童绘画艺术,便任其自由绘画。须知,长期自由画是让儿童在他们原有基础上的重复,使他们盲目地摸索。教学实践证明这是不正确的方法,在学习上不能让儿童自己摸石头过河,要给儿童打好桥,使其从打好的桥上经过,走向掌握表现技能的彼岸。其二,不要拔苗助长。培养儿童的表现能力,不可操之过急,要依据儿童年龄心智特点执教,有的专家将儿童比喻成小树,年龄如同年轮,要使这株树比其他的树生长的更高大,秘诀就在于每个年龄应具备的经验常识,在每个年龄必须完成其年轮的正常发育,然后由下个年轮来接棒。如果采取填鸭式教育法来督促他们,会忽略当年所应具备的经验常识,过后想再弥补已过去的经验为时已晚,致使生长年轮变形,不利于长成大树,有的家长望子成龙心切,教师也希望自己的学生早日成才,便对年龄很小的孩子不得法的教其透视、解剖、正规的素描训练,使儿童感到画画不是乐趣,而是一种苦差事,这无异于拔苗助长。其三,依年龄特点正确施教。有的教师教一年级儿童画红灯,然后用切角的办法画出圆形,这是违背儿童年龄特点与儿童认识的错误教学,圆形是最简化的形状,方形较圆形复杂,对儿童来说,画出一个正方形较之一个圆形是更难于掌握的,这圆形的灯笼完全可以直接画出,对艺术来说,不完全与正圆有什么关系呢,如果怕儿童画出的灯笼与纸面大小比例掌握不好,教师画一张与作业相同大小的范画既可以直观的解决,教师对教材内容、教法、表现工具及方法都要考虑适应儿童的年龄及心智特点,予以正确实教。