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以《父与子漫画》为例

2014-05-10 14:35阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1649347820

第七单元课文学写人物描写，三篇课文分别是《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》，其中《人物描写一组》中由三个人物片断组成，分别是《小嘎子和胖墩比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，六篇文章在人物描写方法的使用上各有侧重点，有的侧重在动作，在的侧重在语言，有的侧重在心理，有的侧重在神态，还有一些其他写作方法，如侧面描写、细写描写也涉及了一二。
课堂讲课文，分析表达方法，是非常重要的学习内容，但学习方法的最终目的还是要学会在自己的写作中运用这些方法，训练总得有个载体，如果又是自由写作，指导就会无从下手，传世名作《父与子漫画》就是这样一个很好的载体。
《父与子漫画》是德国漫画大师埃-奥-卜劳恩创作的，这部漫画反映了普通民众父与子之间平常而快乐，温馨又奇妙的生活，整个漫画充满了温情和幽默。用里面的漫画来进行叙事类作文训练，好处很多
好处一：不用考虑选材问题，降低了写作的难度。文章难写，最难就难在第一关，确定写什么。
好处二：点面结合。多幅图的写作训练，可以把片断训练与整体架构很好地结合起来，每一小幅图可以进行片断训练，图与图之间可以进行过渡训练。
好处三：统一之中有变式。即使是每一幅图，确定的只能是大概的方法，具体到人物描写的具体内容，每个孩
子的想法或叙述内容都烙有他自己的思想的印迹。
好处四：与生活息息相关。《父与子》中的生活场景就是孩子日常生活的再现，这些生活场景学生并不陌生，写好了此类文章，今后让学生自由写作自己的故事和生活，也就不是难事了。
训练程序
1、出示漫画，用一句话概括每幅图的意思。这相当于列题纲。
以《父与子漫画》为例

（1）晚饭已经端上桌面，迟迟不见儿子来吃饭，母亲要父亲去看一下
（2）父亲走近书房，发现儿子正趴在地上津津有味地看着一本书
（3）儿子离开了书房，这本书引起了父亲的好奇
（4）准备吃饭了，父亲却不见踪迹
（5）母亲叫儿子看看父亲在做什么
（6）原来父亲也被这本书吸引住了


2、想一想，每一幅图中应以什么描写为主？
第一幅图应以语言描写为主，第二幅图除了写父亲的话，重点应放在儿子的看书入迷的神态及动作描写上，第三幅图，父亲的心理活动可以作为重点，第四幅图应该写到母子二人的心理活动，第五幅又应该是语言描写，对话内容及人物的语气和第一幅图大不相同。第六幅内容是一个出人预料的结尾，重在情节的构思。
3、训练其中一两个片断，现场交流。
4、当堂完成一篇作文。

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