《多媒体作品的界面设计》教学设计
2011-10-13 16:26阅读：
《多媒体作品的界面设计》教学设计
佛山市南海区九江中学 阳明
一、教材分析
1、教学内容：
《多媒体作品的界面设计》是广东教育出版社出版的普通高中新课程标准实验教科书信息技术选修2《多媒体技术应用》一书当中第二章《多媒体作品的规划与设计》中的第二节内容。多媒体作品是学生经常看到的一种信息表达和加工的方式，它能多方位地展示学生的信息素养。本节内容主要讲述设计一个多媒体作品的界面应该注意的三个方面——布局设计、美术设计、交互设计以及各方面又应该注意哪些细节问题。这是学生设计制作多媒体作品的基石。
2、教学目标：
（1）、技能目标：
①、进一步掌握加工表达信息的能力；
②、（2）、学会对作品进行整体的构思、规划和设计，；
③、在评价中不断进步，在进步中学会评价；
（2）、知识目标：
①、掌握布局设计、美术设计、交互设计应该注意的事项；
②、初步认识了解多媒体作品版面设计的设计要点；
（3）、情感目标：
①、能适当表达自己的观点、交流思想、开展合作；
②、在探讨中享受学习知识的感觉，在合作中领悟交流的乐趣；
③、学会评价、尊重他人的劳动成果，培养学生的审美观；
3、教学重点和难点：
教学重点是界面设计中布局设计、美术设计、交互设计的注意事项，教学难点是如何引导学生通过自主学习得到界面设计的基本原则。
4、教学准备：制作九江中学网络学校教学网站、不同技术制作的不同类型的多媒体作品素材《红树林》（网页）、《革命先驱孙中山》（PPT）、《桃花源记》（动画）。
二、学生分析
目前Internet、电视广告、彩信、平面设计等各种多媒体作品正在刺激着学生的各种感官，特别是优秀的作品经久不衰影响甚广，在一定程度上激起了学生的求知欲和表现欲，有学习制作多媒体作品的情感基础；而大部分学生已经掌握了Powerpoint、Flash等常用多媒体集成软件的基本操作技能，具备了制作多媒体作品的技术基础，本节课正
是在此基础上对学生进行多媒体作品制作的理论学习和实践指导。
三、教学方法：
1、为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我采用了网络环境下以学生为中心的诱思探究教学模式，利用计算机网络的功能，把本节学生要学习的知识和大量的多媒体素材包括学生关心的界面制作技巧做成网站，学生们象浏览Internet那样浏览这些知识。主要运用了下面的教学方法：
（1）、情景教学法：创设多媒体作品情境，带领学生走进美妙的多媒体作品世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
（2）、建构主义教学法：教师利用教学网站，同时提供丰富多彩的多媒体作品，创设多媒体情境，带学生走进奇妙的多媒体作品世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使得学生能通过自身的研究而积累、建构知识；
（3）、自主、合作、探究法：在教学中，我通过设置问题和任务引导学生自看自悟，合作探究，自我总结，让学生大量动脑思考，动口说话，动手操作，使之见得多、用得多，体现新课程理念的动手实践、自主探索、合作交流这一重要的学习方式，让学生全员“动”起来，使学生在发现中学习，在探究中提高，在实践中升华，真正享受作为课堂主体的乐趣。
（4）、仿做法：依照所提供的多媒体作品的样式，鼓励学生积极创造，大胆设计进行多媒体作品的界面设计。
2、教学手段：充分利用互联网、PPT课件、投影机、多媒体示范作品、先进教学理念等现代教育技术进行教学。
四、学法指导
信息技术学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会思考，学会合作，养成自主学习的良好习惯，培养自主学习的技能，为此，我对学生进行了以下的学法指导：
（1）、观摩总结，取长补短：通过观摩示范作品，学习他人的优点，不断提升自己的水平；
（2）、积极发言，勇于交流：勇于与他人沟通探讨，善于与他人合作，积极发表自己的见解和看法，提高自身的表达能力。
（3）、评价促进，大胆实践：在评价中不断进步，在进步中学会评价。
五、教学程序：
步 骤
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教学过程
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教学意图
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1、回顾复习
创设情景
引入新课
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回顾上节课的作品内容——《多媒体作品的开发规划》，重点介绍其中的规划设计过程，规划设计的一个重要内容就是设计作品的界面，优秀的界面设计能给人耳目一新的感觉，可以起到先声夺人的作用，它是作品的“脸面”。
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开门见山，提出界面设计的重要性，吸引学生的注意力。
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2、观察探究
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1、要求学生打多媒体作品文件夹，浏览其中的三个作品，重点关注《红树林》。
2、布置任务：观摩三个作品之后谈谈对布局设计的心得及注意事项。（教师提醒语：布局设计是站在全局的立场上去观察，在欣赏作品时要注意其整体风格，不要过分注意作品的具体内容，是“浏览”作品。
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要求学生积极参与讨论发言，集中大家的见解，从中总结出布局设计原则。通过这种探究、自学、讨论的方式得到的知识远比老师直接讲解印象要深刻的多。通过这种发现模式的建构主义教学能让学生享受获得知识的成就感觉。
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3、师生互动
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1、教师语：首先介绍美术设计之颜色搭配的重要性。
2、学生活动：谈谈自己对颜色的认识，说说各种颜色所蕴涵的信息。
3、教师语：几何形状的搭配在美术设计中的地位。
4、学生活动：根据几何形状搭配在作品中的作用，观摩作品《红树林》和《CAI桃花源记》，比较这两个作品在运用几何图形上的得失，把结果发表在探究区。
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对于学生比较陌生的知识，先给予学生理论上的指导，然后再让学生理论联系实际去学习，通过这样一个过程加深学生对于理论的理解和运用。
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4、观看作品回答问题
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1、教师语：界面设计之交互设计的目的:
方便他人的使用、观赏作品！
2、学生回答：作品《红树林》应用了哪几种交互方式。
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通过这种问答的方式把简单的知识直接引出来以提高效率。
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5、学生练习
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布置任务：
1、 课堂任务：充分应用今天所学的知识设计制作一个界面结构图。（教师准备样例）
2、
综合作业：从参考主题中挑选一个主题，应用今天所学的知识，制作一个完整的多媒体作品，时间2节课。
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趁热打铁把学生今天所学的知识内化到自己的具体行动当中去。同时培养学生的团队合作精神。两个任务分层次由易到难，由个体到集体，既张扬学生个性又培养学生的团队合作精神。
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6、点评
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从学生上交的界面结构图作业当中随机挑选几个做一个点评。同学之间进行互评。
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观察今天的教学效果和学生掌握的情况。使得学生实现评价——进步的循环，同时培养学生尊重他人劳动成果的品质。
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7、小结
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概括今天所学的内容，重点提及布局设计的一致性原则、美术设计的颜色搭配和几何图形搭配以及交互设计的目的。要求学生结合今天所学的知识仔细体会界面设计要注意的事项及思考在下一节课如何才能把本小组作品的“脸面”做的漂亮。
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温故而知新，让学生巩固本节课的内容并进行扩展性思考。
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六、教学评价
评价是教学中必不可少的环节，及时有效的评价能激发学生的求知欲、调动学生的积极性，让教师及时获得教学效果等反馈信息，使教与学互相促进良性循环。本节课以学生自我评价为主，教师评价为辅，评价表如下：
评价指标
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评 价 标 准
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评价等级
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A
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B
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C
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D
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学习态度
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上课注意力集中，愿跟随老师节奏进行学习。
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知识掌握
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能认真观察几个作品，并能总结示例的优点于不足；
掌握布局设计、美术设计、交互设计的基本原则。
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探究意识
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积极思考问题，善于探索，思路清晰，能发现问题，提出解决问题的方法。能从实际生活中总结规律。
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情感态度
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能正确评价他人作品，尊重他人劳动成果；能接受别人意见，扬长避短；能培养自己的审美意识，并能把它应用到作品中去。
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教师评价
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七、教学反思
本节课内容虽然不多，但是每个环节费时较长，教师必须把握好每个环节的进度，特别是在学生探究这个环节上要控制好，既要让学生能发表意见，又不能偏离主题毫无边际地探讨下去。
在学生讨论发表意见的时候要对学生做出即时评价，多鼓励，多肯定，调动学生的积极性，锻炼学生的口头表达能力和胆量。
要对本节内容做适当延升，联系生活实际，培养学生发现生活美、欣赏生活美。
本节课学生最大的学习难处就是无法归纳自己的看法，不能很好地从事物表面找到事物的规律，这需要教师进行正确有效地指导。
