《小学低年级课外阅读兴趣培养个案研究》
研究方案
一、课题的提出：
1、课题提出的背景及依据
语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素养，也就是在教学过程中不仅教给学生语言文字知识，使个个学生善于使用语文这个工具，还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展可持续终身学习的能力等。这是时代的要求，也是语文教学发展的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。学生语文素养的培养和提高受多种因素的影响，作为教育工作者，不能把全部希望寄托在课堂上，而要把语文的课内与课外、校内与校外、家庭与社会等密切地结合起来，要“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力”。而要达到这一目的，仅靠读语文课本里的几十篇文章是不够的。因此，语文教学必须高度重视课外阅读。
我做为一名低年级的语文教师，深深地感觉到我的孩子们在课外阅读上都是一张白纸，他们还没有浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯。所以，培养孩子的课外阅读兴趣，是我们义不容辞的责任。但是怎样培养低年级孩子的阅读兴趣？我还没有良好的适合自己班级的方法，我迫切地，想借课题研究寻找一条出路，找到适合自己的方法。我们几位语文教师在一起商量了一下，准备从班级里抽出不同程度的几类学生进行追踪实验，寻求培养孩子阅读兴趣的方法，从而在全班推广，因此，就有了这个课题——小学低年级课外阅读兴趣培养个案研究。
2、同类研究现状述评
片面追求分数的“怪圈”，一味地给学生加压，过重的课业负担挤占了学生课外阅读的时间，冷落了阅读训练。就是有一点点时间读课外书，也是草草了事，忽视了课外阅读的质量。这样做是竭池而“渔”，限制了学生自主发展的天地，物极必反。正如原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基所说，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个“恶性循环”
研究方案
一、课题的提出：
1、课题提出的背景及依据
语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素养，也就是在教学过程中不仅教给学生语言文字知识，使个个学生善于使用语文这个工具，还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展可持续终身学习的能力等。这是时代的要求，也是语文教学发展的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。学生语文素养的培养和提高受多种因素的影响，作为教育工作者，不能把全部希望寄托在课堂上，而要把语文的课内与课外、校内与校外、家庭与社会等密切地结合起来，要“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力”。而要达到这一目的，仅靠读语文课本里的几十篇文章是不够的。因此，语文教学必须高度重视课外阅读。
我做为一名低年级的语文教师，深深地感觉到我的孩子们在课外阅读上都是一张白纸，他们还没有浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯。所以，培养孩子的课外阅读兴趣，是我们义不容辞的责任。但是怎样培养低年级孩子的阅读兴趣？我还没有良好的适合自己班级的方法，我迫切地，想借课题研究寻找一条出路，找到适合自己的方法。我们几位语文教师在一起商量了一下，准备从班级里抽出不同程度的几类学生进行追踪实验，寻求培养孩子阅读兴趣的方法，从而在全班推广，因此，就有了这个课题——小学低年级课外阅读兴趣培养个案研究。
2、同类研究现状述评
片面追求分数的“怪圈”，一味地给学生加压，过重的课业负担挤占了学生课外阅读的时间，冷落了阅读训练。就是有一点点时间读课外书，也是草草了事，忽视了课外阅读的质量。这样做是竭池而“渔”，限制了学生自主发展的天地，物极必反。正如原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基所说，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个“恶性循环”