建立科学合理的评价体系

《普通高中数学课程标准<实验>》提出：“应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能．数学教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于数学教与学活动过程的调控，有利于学生和教师的共同成长”。
一、基本理念
高中新课程倡导促进学生全面、健康、持续发展的评价，旨在形成合理、科学的评价体系。即必须以人为出发点，促进个体的和谐发展，帮助学生认识自我，能承担学习的责任，能对自己的学习过程和学习结果进行阶段性反思，建立可持续发展机制。
二、构建新课程下课堂教学评价体系
新课程数学学习评价旨在建立一个评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，其表现具体如下：
1、重视对学生学习过程的评价
2、重视对数学知识理解的评价
一般智力动作包括分析，综合，比较，抽象和具体化，概括和专门化，类比的确定和运用，分类和系统化。评价中可将学生对概念的理解划分成几个不同层次的水平：①联系水平；②方法水平；③策略水平；④数学水平；⑤探究水平。
评价学生的数学基本技能。对自然语言，集合语言，算法语言，图形语言，以及解答问题时的各种表述都可参考上述步骤进行评价。
3、重视对学生数学基本能力的评价
4、实施促进学生发展的多元化评价
包括评价主体多元化，方式多元化，内容多元化和目标多元化等。既可以用书面考试，口试，活动报告，分析小论文和研究性学习成果等方式，也可以用课堂观察，课后访谈，作业分析，建立学生成长记录袋等方式。
5、根据学生的不同选择进行评价
高中学生的个性正处在趋于成熟的阶段，每个学生都有自己独特的内心世界，精神世界和内在感受，有着