《封面设计》教学反思

本课的学习在于引导学生欣赏不同风格的封面设计，感受不同的设计元素，学习封面设计的基本方法，设计具有个人魅力的美术教科书封面。
先从两个相同的“美”字入手，用黑板刷运用不同的擦拭方式，让字呈现不一样的设计效果，一个“美”字用平行的斜线组擦除，另一个“美”字用螺旋线擦除，直观的演示过程中，让学生理解“设计”的概念。
随后运用多媒体出示四年级下册、二年级下册的美术书方面，引导学生观察，引出封面元素：图案、主题、图案与主题的关系，美术的基本元素和特有语言（色彩、线条、图案、纹样，平面与立体、想象力和创造力）。从而激发学生创作热情，设计属于自己的美术书封面。
针对不同班级学生学习特点，在任教的八个班级选取了不同的教学侧重点，如在有些班级，就只在“美术”二字上进行变化，以“字”为主，强调字体的学习，运用POP海报字体，进行设计；有些班级，在图案上，以黑白图案为主，强调点线面的结合方式，凸显简洁时尚的设计元素；还有些班级，沿袭传统的封面设计形式，学习图文的编排设计方式。
这一课，重点在于培养学生的构图意识与设计意识，注重学生的个性表达。
课程中，孩子们的创作热情非常高涨，或许是因为为自己的美术书设计封面的原因。四年级上的湘版实验教材中有书籍封面设计一课，但是那个内容主要是针对孩子们喜欢的一本书进行设计，而本次的教学设置却是针对孩子们人人都有的美术教科书，在设计元素上，有更多的共性元素，这对于学生的创新性思维培养，提出了一个更高的要求。
教学内容源自于李静老师去年的教学设计，这正是美写组内教育资源共享的成果。
美术教学的过程本身就是一个传承和创新的过程。因此，关于书籍封面的设计，传统意义上的封面形式也应让学生有一个明确的了解，而在设计理念不断更新的现代社会，个性化的设计形式层出不穷，作为美术教师作为视觉教育的引导者，担负着传递视觉信息的重任。在学生作业中，有一些借鉴了漫画、卡通、POP等形式表现的作品，还有一些作品穿插了镂空、带