小学数学是一门逻辑性极强的学科，加强对小学生的思维能力的培养是小学数学教学中的一个重要任务，逆向思维作为训练小学生思维转换能力的一种重要形式，在新课改中日渐受到人们的重视。众所周知，正向思维有时会制约思维空间的拓展，甚至会导致问题无法解决，此时需要我们改变思维方向，用逆向思维的方式去探求解决问题，逆向思维也叫求异思维，是指由果索因，知本求源，从原问题的相反方向着手的一种思维方式。也就是我们通常所说的“反过来想一想”。人们常习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使问题的解决变得轻而易举。
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师：比一比你们的眼力，比一比你们的思维能力，看谁能把这个图中的阴影部分面积求出来。（学生动笔做了几分钟）
生1：老师，这道题我做不出来。
生2老师，这道题的已知条件标错了。
师：没有标错。能做出来。（学生又动笔做了几分钟，有困难。）
师：大家知道司马光砸缸救小孩的故事吗？
生：知道。
师：谁说说司马光砸缸救小孩的方法？
生：砸破水缸，流出水，小孩得救。
师；水离开人。是逆向思维。还有一些跑去叫大人来就小孩的方法是人离开水。正向思维。
师：今天我们就用司马光砸缸救小孩的思维方法来解这道题。
师：司马光砸缸的目的是什么？我们做这道题是求什么？司马光砸缸的“缸”中有什么？
生：司马光砸缸的目的是救小孩。我们做这道题是求阴影部分面积。司马光砸缸的“缸”中有有水和小孩。
师：我们把这道题比如司马光砸缸的“缸”。这幅图中有什么？
生：有阴影部分面积和空白部分面积。
生：哦，知道了。司马光救小孩等同于求阴影部分面积，水等同于空白部分面积。水流出来等同于把阴影部分面积减去。（学生很快做出这道题。）
解读：做好正向思维与逆向思维的转换。人的思维活动一般来说是按一定方向进行的，教学中要积极地促使学生的思维，能够按需要自由地离开一种思路而转移到另一种思路，从而形成思维方向的多面化。 只有把教学中的相关逆向思维训练的问题落实到位，才能使学生的的逆向思维能力得到提高。教学中既注重培养学生正向思维，还要关注学生逆向思维的培养。（1）要认真钻研教材，充分挖掘教材中的逆向思维素材，明确训练内容。
（2）备课时，明确学生的思维特点，制定逆向思维策略。
（3）精心设计、组织教学，注意逆向思维训练策略的落实