认识1、2、3、4、0（2）
2017-09-14 22:00阅读：
【教学内容】数学书第一册P8-11
。
【教学目标】
1．通过“实拨、空拨、看拨、想拨”的教学，让学生初步形成“1、2、3、4、0”的珠像图。
2.通过“单档拨、隔档拨、全盘拨”等形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】
1. 拨珠的指法。
2. 帮助学生形成0-4的珠像图。
【教学难点】
初步建立正确清晰的珠像图。
【教学具准备】课件、算盘、数珠互译卡
【教学过程】
一、基本功练习
1.看数想珠：0、3、1、2、4
2.看珠说数：1、4、0、3、2
3.听数拨珠：3
、2、4、1
三、探究新知
（一）教学实拨、空拨、看拨和想拨
1．实拨
刚才老师报数，你们在算盘上拨珠就是实拨。
实拨准备：拨入2，拨去2.拨入4，拨去4。拨入3，拨去3.拨入1，拨去1.
2.空拨
（1）盘上空拨：清盘，手放在算盘的个位档上，模拟拨珠，拨入1（2、3、4），拨去1（2、3、4）。
（2）桌面空拨：手放在桌面上，模拟拨珠，拨入1（2、3、4），拨去1（2、3、4）。
3.看拨。学生看着算盘，找准个位档。拨入1（2、3、4），拨去1（2、3、4）4.想拨
闭上眼睛，在脑袋里出现算盘样子，想梁、个位档、珠。想象拨上1（2、3、4，拨去1（2、3、4）。
（1）手指空拨
（2）手不动，想拨
5.同桌练习：互相说一说，拨一拨。（想拨时说出珠像图）
1是什么样儿？1个下珠。出示珠像图校对。在算盘上拨一拨。
2是什么样儿？2个下珠。出示珠像图校对。在算盘上拨一拨。
3是什么样儿？3个下珠。出示珠像图校对。在算盘上拨一拨。
4是什么样儿？4个下珠。出示珠像图校对。在算盘上拨一拨。
0是什么样儿？1个珠子也没有。出示珠像图校对。
（二）教学单档拨、隔档拨和全盘拨。
（1）单档拨入2.
介绍单档拨。只在个位档拨珠，就是单档拨。像刚才老师报2，你们在个位档拨入2
这样就是单档拨入2。
(2) 隔档拨入3.
介绍隔档拨：从算盘的左边第一档拨入3，空一档再拨入3，空一档拨入3，这样依次拨入3.我们就说隔档拨入3.
教师演示，学生练习。
你会隔档拨去3吗？自己试试看。
师生一起练：全盘拨入3，再拨去3。
（3）全盘拨入1，拨去1
介绍全盘练：从算盘的左边起每一档上依次拨入1，我们就说：全盘拨入1。教师演示，学生练习。
你会全盘拨去1吗？（从左往右依次拨去）请一个学生上前试拨，再集体拨去1。
师生一起练：全盘拨入1，再拨去1。
师提示：全盘练时，左手握盘，双臂悬平，指尖垂直于盘面。（师边说边演示）
三、巩固练习
1．听数拨珠 清盘写数。
4、2、0、1、3
老师报数，学生拨珠，回答你拨的珠像是什么样儿的？清盘再写数。
2．全盘练。
教师带领学生边拨边说。教师巡视，观察指法。
（1）拨入1（2、3、4），拨去1(2、3、4).
全盘拨入1，拨去1.
全盘拨入2，拨去2.
全盘拨入3，拨去3.
全盘拨入4，拨去4.
（2）拨入1，再拨入1（2、3），拨去2（3、4）。
全盘拨入1，再拨入1，等于2，拨去2.
全盘拨入1，再拨入2，等于3，拨去3.
全盘拨入1，再拨入3，等于4，拨去4.
（3）拨入3，再拨入1，等于4，拨去4.
（4）拨入2，拨去1，等于1，拨去1.
3.隔档练。
教师带领学生边拨边说。教师巡视，观察指法。
（1）
拨入2，再拨入1（2）拨去3（4）。
（2）
拨入4，拨去1（2、3、4），拨去3(2、1)
4.看数接着拨。
理解题目意思。教师讲解示范。
四、总结全课
1.这节课我们学习了——单档练、隔档练、全盘练。还有实拨、空拨、看拨、想拨1-4，回家拨给爸爸妈妈看。
六、课堂作业
《珠心算学习手册》第10页和11页。
