中班 在动物园里
2011-10-01 23:13阅读：
在动物园里主题说明
中一班2011-3、4
主题说明：
1、观察了解动物，关注它们不同的特征，并比较异同。
2、愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱。
主题背景：
孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍，他们喜欢聆听动物故事,怀抱着毛茸茸的动物玩具,翻看着各种动物卡片与图书……这些可爱的动物极易进入他们的视线。孩子对动物世界充满着兴趣与好奇。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。如果将动物的奇闻趣事及有关的知识讲给孩子听，只能给他们留下一些记忆的印痕，并不能使他们获得建构式的发展。我们将通过主题活动《在动物园》里，说说与动物的故事，我们引领去结识更多的动物朋友，让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。我们期待着，孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉的关注动物，善待动物，成为动物的好朋友，并真诚地对待每一个朋友。
家园共育：
1、鼓励孩子和家长一起查找有关动物的图片、图书等资料，引导孩子获得各种信息。
2
、与孩子一起用废旧材料制作小动物的头饰、尾巴等，引导幼儿体验角色扮演的乐趣。
3、引导幼儿探讨有关“动物尾巴的用处”“动物的睡姿”等问题。
子主题一：动物园
1、动物园怪事多
2、歌曲：颠倒歌
子主题二：动物开商店
1、语言：熊猫百货商店
2、《四小天鹅舞曲》欣赏
子主题三：大家不一样
子主题四：谁的本领大
歌曲：小黑猪
学习书102
教案详见109
语言：小马蹬蹬
教案详见学习书110
1、动物园怪事多
中班读本《野生动物园里怪事多》第三阶段教案
第三幼儿园 黄杏榆
设计意图：
在日常生活中，孩子们尤其对动物很感兴趣，对不常见的野生动物园里的动物更是充满好奇。在读本《野生动物园里怪事多》第一阶段阅读的过程中，读本在一个个出现悬念——揭示答案的过程中，把有关野生动物园的知识（动物的生活环境、游览方式等）生动形象地展现出来。孩子在第一阶段的阅读过程中，绝大部分孩子都能根据自身的经验“轻而易举”地由所呈现的动物“部分”猜测出动物的“整体”。由于孩子们对野生动物的认识不仅仅只有读本里出现的动物，他们对读本里没有出现的动物还有很大的兴趣。例如：长颈鹿、狮子、豹子等。于是，我根据孩子的兴趣点，设计了这个活动，重点引导幼儿根据更多动物的外形特征大胆创编故事，并鼓励幼儿（利用读本中的一问一答的句式）把这几个动物的情节续编到读本《野生动物里怪事多》中来。
活动目标：
1，
能通过观察图画，结合经验，大胆想象，运用读本中一问一答的句式。
2，乐于创编故事，有兴趣制作小书。
活动准备：
经验准备：孩子们对野生动物的外形特征有一定认识。观看过有关野生动物园的图片，知道“野生动物园”和普通“动物园”的区别。
材料准备：动物图片——长颈鹿、狮子、豹子、狐狸（最后一页提示但故事中未出现的动物）各复印5张，每张裁成4块，用曲别针别好为一组，大书，大白纸。
活动过程：
一，回顾读本
师：“小朋友，还记得野生动物园里的奇怪事吗？”
出示大书，与幼儿一起阅读，并梳理故事。再次体会读本的语言特点——运用比喻、疑问的表达方式。
二，游戏：《猜猜我是谁》
1，
师：“今天老师为你们请来了几只野生动物园里的其它动物，你们猜猜会有谁？”（幼儿随意说若干只动物）。“现在老师这里有一只动物，它需要小朋友请它出来，谁愿意来？”（请一名小朋友到黑板前拼好一只“大象”）。并让其它幼儿知道拼出来的是“大象”。
2，
师：“你们还想请其它动物出来吗？”（想）“它们需要你们把它拼好，才愿意跟你做朋友。”请幼儿两人一组，每组幼儿取一组图片，请幼儿讲一讲、说一说自己拿到的是什么动物。
3，
请幼儿自己选择特征明显的部位，（狮子头或尾巴）充分想象，说说像什么？
师：“你能找到动物身体上的一部分，说说它像什么吗？”
（可提示幼儿相似的东西，可从多方面进行想象，幼儿的想象只要是合理的，即可。）
把幼儿的想象原型图（本体）贴入左栏、想象的结果（喻体）填入记录表：
狮子（头部或腿或尾巴）图
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一堆火、一团火、大鸟窝
……
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豹子（头部或身体或尾巴）图
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花毯……
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长颈鹿（脖子或头或腿）图
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……
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狐狸（尾巴或头或尾巴）图
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……
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4，
小结：动物长得都有自己的特点，会和一些东西有相似的地方，正是因为很像，所以让人看见了会以为是其它的东西。
二：续编故事
a)
鼓励幼儿把这几个动物的情节续编到读本《野生动物园里怪事多》中来。
师：“小朋友，你们的小脑袋真聪明，能想象出这么多东西来。那你们拼出来的动物读本上有没有提到过它们呢？”（没有）。你们可以把它们也放进读本里面吗？”
b)
出示刚才的记录表，回顾幼儿关于这些动物有趣的比喻。引导幼儿仿照读本，用疑问的句式续编故事，教师给以示范引导。
出示狮子头部图片，师：“刚才有小朋友说狮子的头部像一堆火，那这堆火应该在哪里生呢？”（教师引导幼儿根据狮子是生活在草丛里的）请个别幼儿说说。
讨论：狮子是凶猛的猛兽，用一个什么词语去形容狮子呢？
（引导幼儿说出一问一答的句式“谁在草丛里生了一堆火？啊，原来是一只可怕的狮子！）
教师把相应的文字记录在表格内并在文字旁贴上图画匹配起来。
狮子（头部或腿或尾巴）图
|
一堆火、一团火、大鸟窝
……
|
谁在草丛里生了一堆火？啊，原来是一只可怕的狮子！
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豹子（头部或身体或尾巴）图
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花毯……
|
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长颈鹿（脖子或头或腿）图
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……
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狐狸（尾巴或头或尾巴）图
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……
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小结：刚才小朋友都能够用一个适当的、好听的词语去形容动物，我们是可以根据动物的样子去形容它的，凶猛的动物可以说“可怕的、凶恶的……）
c)
一起阅读续编后的图书。
4，结束活动。
师：“野生动物园里其实还有许多动物的，有些长得很小的，如果小朋友还想知道有哪些动物的话，可以回家和爸爸妈妈一起找找看，把你们找到动物编成一本也是关于野生动物园的小图书回来，好吗？”
活动反思：
整个活动过程中，我和孩子们都是都是在轻松愉快的氛围下开展阅读的。孩子们参与活动的积极性很高，教师也有目的的去引导孩子去拓展。《野生动物园里怪事多》中的句式都是一问一答的句式，和每个动物都有不同的形容词去形容的，整合孩子已有经验，在交流的过程中，幼儿的想象力和语言表达能力在不断扩展。通过拼图、记录表，到最后的创编故事，层层递进，每一步都为下一步做好铺垫，让孩子能稳步提升。这次活动的重点是尝试创编，难点是引导幼儿学会用形容词和会运用一问一答的句式。因此，我采用了表格的形式，引导孩子运用句式把话说完整。
活动中仍有需要老师进行改进，如引导孩子想象动物的外形特征跟其它东西相似点，教师要引导幼儿合理的、符合常识的猜想，更好地接住幼儿“抛来的球“，对此，活动应再仔细揣摩、改进。
歌曲：颠倒歌
活动目标：
1、熟悉动物特征的基础上听赏歌曲，能理解歌名的含义（颠倒歌就是说反话的歌）。
2、通过游戏激发幼儿的听赏兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
活动准备：
音乐、根据歌词自制图片，背景图，小鱼、小鸟、公鸡、母鸡的图片。
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，你们喜欢什么动物？
师：森林里有许多小动物，你认为哪个动物是森林之王？为什么？
师：你们看过动画片《狮子王》吗？
师小结：狮子和老虎都有可能成为森林之王，那小老鼠有可能是森林之王吗？为什么？
二、新授歌曲。
1、出示歌曲内容图片。
师：今天我带来了一首歌曲，里面讲了一些不可能的事，我们先来看一看图片。
你看到了什么？
2、欣赏歌曲。
（1）教师有感情的演唱歌曲一遍。
师：说说歌里唱了什么？
（2）范唱歌曲第二遍，要求幼儿仔细听。
师：这些歌曲是真的吗？小老鼠可能做大王吗？……
（3）范唱歌曲第三遍。
师：老师再唱一遍，请你听清最后一句唱的是什么？
师：颠倒是什么意思？——反过来了
师：这首歌把事情全部唱的反过来了，说的是反话，所以我们就叫它《颠倒歌》。
3、幼儿学唱歌曲。
（1）分角色游戏（表演）。（根据实际情况表演2-3遍）
教师分配角色，幼儿再次确认自己的角色。
（2）集体表演游戏。（根据实际情况表演2-3遍）
要求幼儿注意安全问题。
三、游戏：“给小动物找家。”
师：还有一些小动物也发生了一些事情，我们来听听看，小耳朵仔细听，听完后要请小朋友帮它们找到歌里面的家。
1、教师演唱歌曲二遍。
“小小鱼儿飞呀飞在蓝天上，小鸟儿游呀游在大海里，公鸡会下蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，你说可笑不可笑。“
2、幼儿游戏：“给小动物找家”。
3、讲评，改正幼儿贴错的地方，强调住在歌里唱的家里。
四、活动结束。
师：今天我们教了一首歌曲，名字叫什么？（颠倒歌）这首歌好玩吗？（好玩）我们回家也可以和爸爸妈妈一起把这首有趣的歌曲改编一下，然后带到幼儿园来唱给其他小朋友听，好吗？
儿歌名称：颠倒歌 中班
歌词：
小小老鼠树林里面称大王，
大狮子害怕那个小老鼠，
蚂蚁扛大树，
大象没力气，
事情全颠倒，
哈哈你说多可笑！
小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，
小鸟儿游呀游在大海里，
公鸡会生蛋，
母鸡喔喔啼，
事情全颠倒，
哈哈你说多可笑！
歌曲：小黑猪
学习书102
教案详见109
语言：小马蹬蹬
教案详见学习书110
语言：熊猫百货商店
目标：
1.感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。
2.有兴趣地学讲故事中的角色对话，理解词语：合适。
准备：
1.故事录音、教学挂图。
2.围巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。
过程：
1.交代故事名称，引发兴趣：
什么叫百货商店？百货商店里卖些什么？”
猜猜，谁会来熊猫百货商店买东西？它们会买些什么？”
2.看看听听议议，理解故事主要内容：
教师边操作教具边有表情地讲述故事第一部分内容（从第一自然段至第四自然段）：
——“长颈鹿、河马、大象为什么都不高兴？”（初步理解词语：合适。）
请你猜猜，熊猫伯伯会怎么做呢？
如果你是熊猫伯伯，你会怎么办？
教师有表情地讲述故事第二部分内容（从第五自然段至结束）：
——“熊猫伯伯想出了什么办法？”
“熊猫伯伯对长颈鹿、河马、大象是怎么说的？”（请幼儿学着说一说。）
最后，长颈鹿、河马、大象对熊猫伯伯说什么？他们为什么这么说？
3. “长颈鹿、河马、大象高兴吗？为什么？”
“我们也来学一学熊猫伯伯吧！”
4.体验买卖游戏的乐趣：
在游戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么？”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。”
活动目标：
1. 根据动物的特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，发展
幼儿的想象力。
2. 能运用已有的经验围绕谈话，大胆地表达个人见解。
3. 感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感。
活动准备：
1. 物质准备：
故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。
玩具手机一只
动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）
问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）
视频转换仪、电视机一台
2．经验准备：
通过谈话、故事、观看录象等使
幼儿了解动物的特征及生活习性
三、活动过程：
1．导入课题，引起兴趣：
（1）师：小朋友，你喜欢什么动物？
（2）师：有家动物园真稀奇：这里的动物不仅让人看，还往外借呢？现在就请小朋友听故事《你想借什么动物》，请大家听一听、想一想、说一说、看一看故事里的人借了什么动物，他们为什么借动物？
2．教师边讲述故事，边穿插提问，帮助
幼儿运用已有的经验，较连贯的表达个人见解。
（1）教师讲述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子）
师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求
幼儿动脑筋思考说出合理的理解，教师出示相应的图片一）
（2）讲述故事的第二部分（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿）
师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用响亮的声音来回答。（出示图片二）
（3）讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物——黑猩猩）
师：刚下火车的叔叔带了很多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友讨论讨论。
（4）讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠）
师：动物园会给她送什么动物？为什么？
3．通过解决问题，启发
幼儿根据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮助人类的情景。
“叮零零”——电话铃响了。
（1）师：“是谁呀？”“是动物服务中心的小猪啊，想请小朋友帮忙解决几个问题啊？”
“动物服务中心的小猪打电话给钱老师，想请小朋友帮忙解决几个问题。你们愿意吗？”
出示图一：
师：工地上突然停电了，许多木头没法运。“动物服务中心”该派谁去帮忙呢？
（请
幼儿讨论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？
