方案：优化小学科学课外作业的设计与实践研究

优化小学科学课外作业的设计与实践研究
一、课题的提出：
课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。
但是，受传统教育思想的影响和小学科学学科特点的制约，现在的小学科学课外作业存在着以下几个问题：
1、学生难找相关材料。课外科技活动、课外制作等都要用到大大小小的多种材料，由于学生课后仍然寄宿在学校里，学校本身也缺乏材料，学生身边的材料能满足一次活动需要的确实不够。由于种种条件的限制，学生难找相关材料，导致学生课外动手操作类作业开展得不尽人意。
2、学生对学习投入的热情不高。勿庸置疑，当前绝大部分学生对科学的学习投入的精力、时间远不及语文、数学科目。其实，学生对科学学习的热情高低，也表现出他们的兴趣所在，或表现出他们坚持长期观察记录或进行走访调查等活动时对克服困难、解决问题、持之以恒的科学素养所在。大部分的学生还是不愿克服重重困难，寻找完成活动所需的材料，或不能坚持长期观察记录、进行走访调查。
3、家长对子女的学习支持指导不够。例如，在制作昆虫标本后，我了解学生不能完成的原因时，就有学生诉苦：爸爸妈妈不让捉昆虫，理由是“蝴蝶翅膀上的灰有细菌”，“这些虫有毒，手捉了容易得病”，“养些蝌蚪在家中很烦”，家长不能在这些活动中发现和培养对孩子有益的兴趣，不能进行指导和鼓励，也使得有的孩子的活动只是做到半途而放弃。
4、课外作业评价单一。我们现在的课外作业，往往是每位学生同做同样的作业，作业设计不能满足学生的个性化需求。这些作业一般成为学生的学习任务，而很少能让学生体验到探究的乐趣。而且对这些作业的评价形式比较单一，往往是打一个勾或者画个五角星，根本谈不上有效的评价。
为此，我设计了“ 优化农村小学科学课外作业的设计与实践研究 ” 这一课题，希望通过根据儿童特点设计趣味作业、挖掘教材功能资源设