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如何制定新课标(2011)理念下的小学数学教学目标

2013-04-25 12:38阅读:
如何制定新课标(2011)理念下的小学数学教学目标


第一步:对新课标(2011)基本理念要有较全面理解。
新课标(2011)基本理念的几个关键词:“三维”、“四基”、“四能”。
“三维”(知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观)
“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本数学活动经验)
“四能”(发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力)
第二步:研读新课标(2011)学段目标。
第三步:研读教材。相关知识间内在的纵横向联系,研读单元设计框架。
第四步: 制定具体教学目标。(新课标(2011)理念下的小学数学教学目标基本框架及要求)
序号
三维
四基体现
制定方法
要求
目标1
知识与技能
基础知识
1. 找出《新课标(2011)》第三部分课程内容中学段目标要求
2. 相关知识间内在的纵横向联系,研读单元设计框架。
3. 确定本课知识目标
目标具体、用词准确、便于落实和检测。
用好描述结果目标的行为动词(见后)。
目标2
过程与方法目标
基本技能
基本思想
渗透学法
组织哪些必须的数学活动,经历、体验或探索……,达到什么能力的培养
1、数学活动是“必须”的,有一定针对性的。
2、用好描述过程目标的行为动词(见后)。
目标3
情感、态度与价值观
基本数学活动经验
通过……活动,丰富学生活动(学习)经验,形成积极的情感
A、数学活动经验(观察、实验、猜测、计算、推理、验证
B、学习活动经验(认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流

说明:“三维”是我们制定教学目标的三个方向或维度。
“四基”是三维教学目标的具体化。
“四能”是教学活动中的较隐性的目标,他很大程度取决于教师的教学方式。
课标:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。

数学思想:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

1
本标准中有两类行为动词,
一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”“理解”“掌握”“运用”等;
这些词的基本含义如下。
了解从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。
理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
掌握在理解的基础上,把对象用于新的情境。
运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。
另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历”“体验”“探索”等。
经历在特定的数学活动中,获得一些感性认识。
体验参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获得一些经验。
探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。

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