《藏戏》教学案例
案例背景：
我们学校每学期都要进行组内研讨课，本学期我执教的是人教版六年级语文下册，其中第二单元第7课是《藏戏》。由于我去过西藏，特别难忘西藏的一草一木，所以在选择教学内容时，我毫不犹豫地选择了它。教学过程中，教研王校长和本组的六位教师参加了听课。本节课整体上得不错，效果较好。
案例描述：
一、导入新课。
教学中我从戏剧的分类入手，引出藏戏，让学生介绍课前收集到的有关藏戏的资料。欣喜的是每位学生都收集了资料，对于陌生的藏戏有了一定程度的了解，如果我能在学生介绍相的资料时能出示一些相关的图片加以补充说明，效果会更好。
二、自由读课文，说出藏戏的特点。
1、在解决了本课生字生词的基础上，让学生默读，找出藏戏的特点。抽生回答，第一个平时学习比较好的学生一下子就找到了8-16段。当时我没有阻止她的回答，并让这位学生说说理由。等她说完，我让学生们说一说该生的回答是否正确，一个聪明的学生马上就说，藏戏的特点应该在前三段，这位同学说的是藏戏第一个特点的具体描写。此时，我很欣慰，该生一语道破，既找到了藏戏的特点，又找到了藏戏特点的具体描写，为下面的学习做了铺垫。
2、学生有感情地读前三段，了解藏戏的特点：戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。反复研读，了解连续三个排比式的反问句，读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
三、研读课文，体会写法。
1、读8自然段到最后，找与藏戏特点相对应的具体描写。在第二环节的的环节铺垫下，学生很快就找到了：8—1
案例背景：
我们学校每学期都要进行组内研讨课，本学期我执教的是人教版六年级语文下册，其中第二单元第7课是《藏戏》。由于我去过西藏，特别难忘西藏的一草一木，所以在选择教学内容时，我毫不犹豫地选择了它。教学过程中，教研王校长和本组的六位教师参加了听课。本节课整体上得不错，效果较好。
案例描述：
一、导入新课。
教学中我从戏剧的分类入手，引出藏戏，让学生介绍课前收集到的有关藏戏的资料。欣喜的是每位学生都收集了资料，对于陌生的藏戏有了一定程度的了解，如果我能在学生介绍相的资料时能出示一些相关的图片加以补充说明，效果会更好。
二、自由读课文，说出藏戏的特点。
1、在解决了本课生字生词的基础上，让学生默读，找出藏戏的特点。抽生回答，第一个平时学习比较好的学生一下子就找到了8-16段。当时我没有阻止她的回答，并让这位学生说说理由。等她说完，我让学生们说一说该生的回答是否正确，一个聪明的学生马上就说，藏戏的特点应该在前三段，这位同学说的是藏戏第一个特点的具体描写。此时，我很欣慰，该生一语道破，既找到了藏戏的特点，又找到了藏戏特点的具体描写，为下面的学习做了铺垫。
2、学生有感情地读前三段，了解藏戏的特点：戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。反复研读，了解连续三个排比式的反问句，读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
三、研读课文，体会写法。
1、读8自然段到最后，找与藏戏特点相对应的具体描写。在第二环节的的环节铺垫下，学生很快就找到了：8—1