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“那么鲜明特色反映在哪儿？我觉得首先是做的实。什么事最终要反映在学生身上，那么我看到了学生最终发展的实效，而且不是那种浮在面上的东西，是实实在在的发展。（你们）能够有那么多的课堂对我们开放，我们深入哪个课堂都有一种感受，老师和学生都动起来了，都是在那儿自主地寻求发展的路径，这些都是很好的，这种朴实无华的、扎实、严谨的工作态度和改革实效，我们感觉是很值得推广的一个经验。”
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“再一个我觉得是咱们抓这个育人的问题，也是咱们学校一个特色。那么育人来讲，首先一个，该不该要求完全放给学生自主地去学，发挥它的主体性，以学生为主体，让他自已学，还是在我们老师指导下的学生自主学习？这不是一个概念。原来我们主要强调以学生为主体，首先不说它是对还是错，那么造成的结果是什么？十年的改革，我们看到了利和弊，尤其是问题，对吧？那么现在目前社会上出现这么多的问题，与我们前些年的导向有没有关？…… 我们（学校）本着一个育人的目的，咱们强调自主，是在教师指导下的自主学习，是一个互（助）互生的一个良性互动的关系。所以你（们）在育人上这块是有明显不一样的地方，是因为你们敢于要求。因为学生是正在成长中的的小树，长的枝叉，把它攒起来才行，让它长直。”
对于“先导后学 自主互助”课堂教学改革，李嘉骏教授这样说（根据录音整理）。
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“再比如们们今天看到的这个基本的书写的问题，要不要？为什么要？通过这个我要干嘛？是为了培养人，是为了学生的可持续的发展。我们的诵读，我们的积累，采取的这些都是为了一个目标，就是人的发展。我们要给学生从小打下坚实的基础，终身受用的基础，那我们就需要把这些最基础的东西落实了。（我们学校）每一个班都是（开写字课），每个阶段都有每个阶段的重点，有每个阶段的研究的成果和具体化的要求。我感觉最重要的是把这事做实了，现在确实上头和下面都需要看实的东西，而我们这儿有这个实的，这是难能可贵的。
李嘉骏教授最后进行了总结并对我校给予殷切期望，他说。（根据录音整理）
“我们（课堂上）现在有了这种变化，那我们怎么再赋予它新的内容，在新的基点上再往前走，我们总结不是为了宣传什么，我们是为了我们进一步的发展，学校的发展，老师的发展，学生的发展，为全国的下一步的推进工作我们拿出我们学校自己现成的一些好的经验来。”
“另外我觉得在这儿说这个事还得有一个对这件事价值的再认识，我们现在不是做一个小文章，是咱们共同联起手来，做一篇大文章，让全国的老师能看能学。”