教育的智慧与教育的艺术
地点：广东鹤山凤凰城）
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新浪博客
一、重新反思教育
1、人类为什么会产生教育？
2、教育究竟何为？
成人之道。成人过程中，必须学会让孩子融入社会，学会在社会中生存，同时还要保护孩子与生俱来的自然天性。杜威的《民主主义与教育》。对人性的认识与对社会的认识。
3、为什么要反思中国的教育?
4、中国的传统教育在哪些方面误入歧途？
反教育行为之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”。前几年山西某报登过一篇文章，标题为“谁毁了我一生？”，讲述一名非重点学校学生考上重点高中后，受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生，使其功课一落千丈，对学习失去了信心。
反教育行为之三，是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。这不仅不利于鼓励学生努力学习，而且会增加学生的压力；把学生捆绑在分数的战车上，更不利于学生理解人生的真正价值。
二、教育智慧的标准
对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。教育智慧属于规整智慧类型。
2、中西方的智慧的差异：A、西方人的工具理性与中国人的薄技在身；B、西方注重逻辑，重视方法，探索大自然的奥秘；中国注重人际关系，讲究“修齐治平”（用个人的修为代替法治制度的建设以及工具的发明；诸葛亮的智慧与亚里斯多德的智慧的区别）；C、西方讲法治及市场，中国德治与自然农业经济。
3、教育的大智慧：（1）、对人的生命的敬畏；（2）、对造物主的谦卑；（3）对人的理性与非理性的尊重；（4）对人类的自由与真理保持恒久的追求；
三、教育艺术
四、真正的教育，是教育智慧与教育艺术的完美结合——最大的教育智慧，是解放身心，让学生获得自由，真正有效的教育是自由的教育。最大的教育艺术，是让唤醒学生的生命意识，使人的生命能够诗意地栖居在大地上。
（演讲结束）
1、人类为什么会产生教育？
2、教育究竟何为？
成人之道。成人过程中，必须学会让孩子融入社会，学会在社会中生存，同时还要保护孩子与生俱来的自然天性。杜威的《民主主义与教育》。对人性的认识与对社会的认识。
3、为什么要反思中国的教育?
4、中国的传统教育在哪些方面误入歧途？
反教育行为之一，是把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”。前几年山西某报登过一篇文章，标题为“谁毁了我一生？”，讲述一名非重点学校学生考上重点高中后，受到重点学校一位英语教师歧视。该教师常用语言伤害这位学生，使其功课一落千丈，对学习失去了信心。
反教育行为之三，是用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。这不仅不利于鼓励学生努力学习，而且会增加学生的压力；把学生捆绑在分数的战车上，更不利于学生理解人生的真正价值。
二、教育智慧的标准
对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。教育智慧属于规整智慧类型。
2、中西方的智慧的差异：A、西方人的工具理性与中国人的薄技在身；B、西方注重逻辑，重视方法，探索大自然的奥秘；中国注重人际关系，讲究“修齐治平”（用个人的修为代替法治制度的建设以及工具的发明；诸葛亮的智慧与亚里斯多德的智慧的区别）；C、西方讲法治及市场，中国德治与自然农业经济。
3、教育的大智慧：（1）、对人的生命的敬畏；（2）、对造物主的谦卑；（3）对人的理性与非理性的尊重；（4）对人类的自由与真理保持恒久的追求；
三、教育艺术
四、真正的教育，是教育智慧与教育艺术的完美结合——最大的教育智慧，是解放身心，让学生获得自由，真正有效的教育是自由的教育。最大的教育艺术，是让唤醒学生的生命意识，使人的生命能够诗意地栖居在大地上。
（演讲结束）