| 教学 过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||||
| 导 入 新 课 |
展示课件
北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 |
观看大屏幕 学生回答： |
激发学生进入学习过程的兴趣。 |
||||
| 提问
|
|||||||
| 承转 |
师：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 |
||||||
|
课堂活动1 |
展示课件：教材图1、1 |
学生讨论学习，小组相互交流，古人对地球形状的认识过程 |
通过相互讨论、探究，达到自主学习的目的。 |
||||
|
提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出那些反应地球形状的事例吗? |
贴近学生生活，可以调动学习积极性 |
||||||
|
（1）可能出现的事例1：站在海边，遥望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 |
|||||||
| 解释
|
|||||||
|
（2）事例2：发生月食时，地球挡住一部分日光，是地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，是我们看见了地球的球体形状。 |
|||||||
| 解释
|
|||||||
| （3）
|
|||||||
|
提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？ 总结：准确反映地球形状科学证明的是地球卫星照片。 |
|||||||
| 讨论
|
让学生各抒己见法宝自己的看法。 |
||||||
| 总结
|
|||||||
|
|
现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 |
||||||
| 课堂活动2 |
展示课件：教材图1、2地球的大小 |
学生读出具体数据 |
引导学生在看图的基础上说出这些数据。 |
||||
| 提问 1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？ 2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要 补充 精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 |
|||||||
|
古诗云：不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们在地球上很难看清楚地球的全貌。为了研究地球的方便，我们制作了地球的模型——地球仪 |
|||||||
| 课堂活动3 |
展示
提问：观察地球仪，请同学们动脑筋思考： 1、地球仪与地球真实的面貌有什么区别? 2、 2、地球仪在日常生活中有什么作用？ |
观看自己的地球仪，积极回答，不完整的让其他同学补充。 |
通过观察比较，培养学生的发散思维能力和归纳表达能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。 |
||||
总结 1、地球仪是地球缩小的模型。 2、在地球以上，人们永不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖的等地理事物的位置、形状及名称等。方便我们了解地球的全貌及地球表面各种地理事物的分布。 3、地球仪上有一些地球上实际不存在的地理事物，如，经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能是地球模型转动的地轴，而在地球上却没有。 |
|||||||
|
地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们一定想拥有自己的地球仪，下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗？ |
|||||||
| 课堂活动4 |
引导学生参看教材的活动进行制作。及时指导，强调制作要领。 |
通过制作起到了巩固本节知识的作用，锻炼了学生动脑、动手的能力。 |
|||||
|
评出制作最好的一组，进行表扬。 |
|||||||
| 展示课件 歌谣 地球是个圆球体，这个事实人共知 探求地球形状史，伟人献身我辈记 庐山起义是半径，五点一亿表面积 要知赤道有多长，坐地日行八万里 |
|||||||
|
提出口号：我们拥有地球！地球是人类的惟一家园，保护地球是每个人义不容辞的责任。 |
|||||||
| 过程 |
过程1 |
→ |
过程2 |
→ |
过程3 |
→ |
过程4 |
形状 |
—— |
推测地球是个—— |
证实地球是个—— |
确证地球是个—— |
| 地球表面积 |
约相当于 |
| 地球最大周长 |
约相当于 |
| 概念 |
人们仿照地球的 |
|
| 意义 |
在地球仪上，人们用不同的
|
|
| 作用 |
方便我们知道 |
