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[转载]《7的乘法口诀》说课材料

2011-11-29 16:28阅读：

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原文地址：《7的乘法口诀》说课材料
原文作者：金色阳光三小数学

《7的乘法口诀》说课材料
　　　　　　　　　　　　　　　　方正三小：阮桂红
　一、 说教材
　　《7的乘法口诀》是人教版小学数学第三册第六单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
　　根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：
　　1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记
SPAN>的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
　　教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
　　教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。
　　二、说教法
　　依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生自主探究，充分调动学生的学习积极性。
　　三、说学法
　　让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
　　四、说教学程序
　　 （ 一）、 创设情境，导入新课
　　（出示课件）今天，老师给小朋友们带来了一个新朋友，七巧板，七巧板是我们祖先很早就发明的，七巧板能拼出许多有趣的图案呢？大家一起来看看这些漂亮的图案吧！
　这些图形都是用七巧板拼成的，一个图案由几块拼成的？两个图案？3个图案？…….你是用什么方法算的？你们想不想有这个本领啊？这节课我们一起来研究7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口

【 设计意图】：用七巧板的拼成美丽的图形激起学生的兴趣，让学生在自己感兴趣的活动中快乐的学习。
（二） 自主探索，合作交流。
师：同学们其实七巧板里也有很多数学问题的，现在咱们就一起来看看这些数学问题。
（1）出示一幅拼图。
一个拼图用了几块基本图形？
（2）出示两幅拼图
两幅拼图用了多少块基本图形？
那么三幅拼图用了几块基本图形？是几个几？四幅呢？五幅呢?六幅呢？
指导学生填表：



图案的 个数

 1

 2
 3
 4
 5
 6
 7
块数

 7
 14
 21
 28
 35
 42
 49

（3） 看图，写出乘法算式，编出口诀
学生回答：并编出乘法口诀
看来前面学习的知识同学们都可以灵活运用了， 请七位学生编出乘法口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二。
学生口述，师板书。
( 4 )那你们能不能把这些口诀背一遍？
在学生背口诀的时候老师快速的把这些口诀板书在黑板上。
请大家观察这些口诀，看他们的积有什么规律？
先请同桌两个人讨论，再找学生汇报。
相邻的两句口诀相差七（上面一句比下面一句少七，下面一句比上面一句多七）。
为什么相差七？
比如：一七得七和二七十四，因为一七得七是一个七，二七十四是两个七。
（5）那你能不能用刚才发现出来的规律算出7幅拼图、8幅拼图、9幅拼图各用了多少块基本图形？
请四人一组先讨论，再请生思考并写在本子上，左边写算式，右边写口诀。学生汇报。
同学们可真厉害，这么快就把7的口诀全部编出来了，可编出来还要把他们记住，怎样才能把他们记住呢？
请生说说自己的方法。
在我们生活中，有一句俗语叫“不管三七二十一”，意思就是什么也不管了，就用最简单的方法去解决问题。就在这句话中，就藏着一句口诀，是？（三七二十一）记住了吗？那四七呢？
孙悟空大闹天宫，被关在炼丹炉里炼了七七四十九天，炼出了一双火眼金睛。七七是？（四十九）那六七呢？（四十二）怎么想？
四几二十八？
师：刚才我们一起交流了许多记口诀的好办法，现在我们就用自己喜欢的方法来记一记好吗？
先自己背一遍，再请同桌两人互相背一背。
（6）练习背口诀
a、学生自由背诵口诀。
b、师生对口令。
c、指名独立背。
d、跳着背
e、发挥集体力量，开火车背口诀，一组背一句，比比哪组背得好。
（7）口算比赛。
课件出示六道有关7的乘法口算，让学生自己口算，算完之后举手，比一比看哪组同学算完的比较快，等全都算完之后一起来看答案，给做的最快的一组奖励红花。
【设计意图】：运用前面所学的经验，总结规律，用自己发现的规律来自己大胆尝试编口诀，培养学生小组合作的能力，促进集体团结精神。
（ 三 ）、巩固深化，应用拓展。
1、谈话：７的乘法口诀用处可大啦！跟我们的日常生活有很大的联系呢！谁知道一个星期有多少天？三个星期呢？七个星期呢？九个星期呢？十个星期呢？
请学生直接说出答案。
2．不仅数学中可以用到乘法口诀，语文中也同样会用到和7有关的乘法口诀，这里还有一首古诗，是你们刚学过的，请同学们有感情的朗读出来。
同学们不仅数学学得好，古诗也读得很有感情，那你们能不能发现这首古诗有多少个字?你是怎么知道的？
请同学们思考，把这道题的思路说出来。
【 设计意图】：这是几道很特别的练习题，和生活息息相关，在平时的生活中也可以见到，学生也比较感兴趣，把数学和其他科目都联系起来，让学生不仅巩固了乘法口诀以及其应用，还让他们体会到口诀的重要性，知道口诀的应用面比较广。
四 、全课总结，回味提炼。
小朋友，今天我们学习了什么本领？能不看黑板再一起来背一遍吗？（学生齐背）
结语：的确，口诀在我们的日常生活中有很大的作用，所以大家一定要把7的乘法口诀给记住，用好。
六、板书设计：
　 1×7=7 7×１＝７　　 一七得七　
　 2×7=14 7×２＝14　 二七十四　
3×7=21 7×３＝21 　 三七二十一
4×7=28 7×４＝28　 四七二十八
5×7=35 7×5＝35　 五七三十五
　　　　　 6×7=42 7×6＝42 六七四十二
　　　　　 7×7=49 七七四十九
　

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