“ 激素调节”的教学设计与反思——徐映梅
2014-06-20 14:30阅读：
一、教材分析
激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。人教版七年级《生物》下册“激素调节”一节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技能，收到较好的效果。
二、学生分析
初一学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的七年纪学生，刚从小学跨入初中学习，他们需要适应学习环境的变化，以及许多新的社会要求。据此，肩负者育人重任的教师，应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们热闹的能力。
三、教学设想
依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯
穿于教学过程的始终。首先利用网络红人伪娘小灿的男女装扮相的照片和侏儒症、巨人症及甲状腺肿大的图片引出人体内有多种激素，它们能调节人的一些生命活动，进而引出激素调节的课题，激发学生的学习兴趣。其次展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。再次通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。运用对比的方法让学生观察比较，总结出表格内分泌腺的特点。选择学生设计的对照实验表，分析书本的资料，在讨论中学习，在讨论中鼓励
学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。通过课后搜集预防糖尿病资料，培养学生获取知识能力和关爱他人、关爱自己的健康意识。简述前边的内容让学生总结激素的概念。叙述运动会上的一个精彩场面，师生共同总结神经调节和激素调节的关系。展示本节的知识体系，让学生构建知识网络。
四、教学目标
知识目标：
①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响
能力目标：
①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
②通过分析资料，形成综合分析、获取信息的能力，理解探究活动的大致过程。
③学习用表格归纳总结知识。
情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
五、重点难点
教学重点：①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点：学生设计表格、识表、填表能力的形成，对于对照实验中变量的理解。
六、教学准备
教师：准备有关人体内分泌系统的有关资料及自制课件。
学生：准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验（参考课本提供的资料）。搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病资料。
七、教学设计
课题
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第四节
激素调节
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教学
目标
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知识目标：①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响
能力目标：①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的
基本方法；尝试设计对照实验。
②通过分析资料，形成综合分析、获取信息的能力，理解探究活动的大致过程。
③学习用表格归纳总结知识。
情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
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前置作业
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1、
参考课本提供的资料,分析探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验。
2、
搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病资料。
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上课
环节
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必学内容
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采用的形式和方法
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用时
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一、导入新课
二、新授课
（一）构成内分泌系统的主要内分泌腺
1、垂体（内分泌系统的中枢）
2、甲状腺
3、胸腺
4、肾上腺
5、胰岛
6、性腺（包括睾丸和卵巢）
（二）比较外分泌腺和内分泌腺
（三）几种激素的主要功能
腺体类别
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导管
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分泌物输送方式
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分泌物（举例）
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内分泌腺
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外分泌腺
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1、生长激素
（1）分泌部：垂体
（2）作用：促进生长发育。
（3）异常病：
幼年时生长激素分泌过少→侏儒症
幼年时生长激素分泌过多→巨人症
2、甲状腺激素
（1）分泌部：甲状腺
（2）作用：促进人的生长发育和性发育，提高神经系统的兴奋性。
（3）异常病
幼年时甲状腺激素分泌过少→呆小症（智力低）
甲状腺激素分泌过多→甲亢
饮食缺碘→地方性甲状腺肿（大脖子病）
3、
胰岛素
（1）分泌部：胰岛（位于胰腺内）
（2）作用：促进葡萄糖的吸收、利用和转化。
（3）异常病：
胰岛素分泌过少→糖尿病（可以注射胰岛素治疗）
（四）什么是激素
激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质，在血液中含量很少，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
（五）激素调节与神经调节的关系
（六）练习
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1、展示搜集的伪娘、侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，回答老师的提问。
2、根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。
1、通过大屏幕展示人体内分泌系统图
采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。
2、通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
3、引导学生分析胰腺：又是外分泌腺胰腺既是内分泌腺。
4、利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，学生讨论怎样列表比较内、外分泌腺，并说出自己知道的内、外分泌腺。
1、出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）。
2、分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。
3、醒目展示生长激素的作用，加深印象。
1、展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（以表格形式出现的三组对照实验）
2、让学生回答下列问题：
（1）1号缸和2号缸是不是一组对照实验？2号缸和3号缸是不是一组对照实验？请说明理由
（2）此实验说明了什么？
以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。这有利于培养学生的观察能力、实验设计能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。
3、醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。
4、适时展示甲状腺肿、呆小症图片资料，拓展知识面。
1、引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。
2、介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。
3、醒目展示胰岛素的作用，加深印象。
分析激素的来源、含量、作用，归纳总结。
1、让学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。
2、得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
引导学生设计表格，归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。
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5分钟
5分钟
5分钟
5分钟
15分钟
5分钟
5分钟
5分钟
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巩固作业
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课内：
完成教师发的课堂导学题。
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课外：
完成《生物学习与评价》P42-44页的竞技擂台。
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课堂
反馈
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1、 学生行为习惯的表现：
①
回答问题的声音比较响亮，倾听的习惯初步养成。②小组合作讨论和交流不够积极。③不敢大胆提出自己的质疑。④分析问题和解决问题的能力还有待提高。
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2、学生掌握知识的情况
①学生基本说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。②能说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。但对于第三点要求：举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响掌握的不是很好，对于归纳激素的概念和特点也不是很到位。
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八、教学回顾与反思
激素调节是统考的一个重要考点，尤其是关于内分泌腺和外分泌腺的比较，各种激素分泌异常时的病症等都常在考试中出现。因此我在设计时主要从以下几方面来考虑：（一）引起学生的学习兴趣，我在课前收集了大量的图片，且图片力求来自生活、比较新颖，能吸引学生。（二）在教学过程中，采用启发讨论法，向学生提出具有启发性和思考性的讨论题，组织学生展开讨论。让每一位学生都能在讨论过程中口、脑、手、耳紧张的活动起来，使学生能自觉的主动参与进来。（三）提出问题，组织学生阅读教材，提高学生的阅读、探索、推理、想象、分析和总结归纳等各方面的能力。（四）采用多媒体教学，加大教学的容量和直观性，课堂上不是老师讲学生听，而是启发探索式的教学。（五）课上联系生活实际教学，拉近学生学习和现实生活的距离，同时也让学生学会尊重所有特别的生命。
教学反思
现对上完该课后的表现进行小结与反思。
做的好的方面：
1、本节课对教学目标中的知识目标①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响和情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识都能较好完成了，重点落实到位，符合新课标的要求。
2、导入贴近学生关注的时髦问题；图片资源丰富，具有吸引力，再加上课堂中联系生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，从而激发了学生参与教学的热情，调动了学生的学习积极性。
3、善于运用表格让学生进行比较与归纳，使知识降低难度，利于识记。对于培养学生用表格总结归纳知识的能力起到一定的作用。
4、教师的解释和表述比较科学，表达清晰明了，整节课学科知识科学准确。
不足之处：
1、没有注意发挥学生的生本小组的功能，小组合作学习不够实效，学习的时间比较少。
2、教师讲课时间较多，且教学时时间把握不恰当，前松后紧，导致对于课本的资料分析不到位，没有留出足够的时间让学生进行小组合作学习和讨论，以致难点没有很好解决，学生对于实验资料中的变量没有分析。
3、过于借助多媒体资源，导致忽略了黑板的板书，不利于学生形成清晰的知识脉络和思路。
4、在进行教学设计时没有计算每个环节的时间，以致时间不够，部分知识没有讲完，可设计成2个课时或缩减某些环节，突出重点，无需面面俱到。
5、没有发挥学生的主观能动性，小组讨论、汇报等环节时间不够或缺失，没有使学生变被动学习为主动学习。
