十岁，是孩子开窍的分水岭吗？（皓妈原创）
2017-03-09 15:19阅读：
前两天，梓梓妈跟我讲了一件事情，她说开学后，梓梓发生了非常可喜的变化。以前在学习方面比较被动，成绩好坏她也无所谓，事事都要别人去推着她做。
现在却像变了一个人，上课很认真，老师已经表扬过好多次，这是以往没有过的。做作业也不用父母操心，自己合理安排学习和游戏的时间。梓梓妈问我十岁是不是一个孩子的分水岭，
我告诉她，有一部分孩子确实会在四年级左右的时候有质的飞跃，但并不是每个孩子都是如此，为什么梓梓会有这种变化，还是需要具体问题具体分析。
后来，就这个问题，我和皓皓展开了讨论，皓皓很轻松的告诉我：“妈妈，梓梓的变化，就说明她开窍了呗，我以前也有过这种感受的”。我猛然发现“开窍”两个字是如此贴切，如果一个人处于懵懂状态，全然糊里糊涂的，这就叫做“没开窍”。父母如果不懂儿童的成长规律，真的要被“没开窍”的孩子给急死，做事情拖拖拉拉，说了几十遍也不听，学习就像是为了应付家长，每天在和孩子的拉锯战中度过，身心俱疲。那么，家长要怎么来看待孩子“开窍”的问题，这就是需要认真去琢磨的了。
皓皓跟我谈了他“开窍”的感受，就是突然之间，对那些幼稚的东西都不感兴趣了，心里会想，我还有更重要的事情要去做。最关键的是，能够控制自己的行为了，无论是玩游戏还是看动画片，想结束时就能结束。我觉得这是孩子自己归纳出来的心得，对于大部分家长都是有借鉴意义的。父母们总是觉得，孩子不够听话，在学校不配合老师，在家里不能管理自己的时间，这是态度不端正的体现，总是用“生气”、“责骂”、”失望“这样的情绪去和孩子交流。但是，对于很多孩子来说，他的内心比你还急，这种焦急有时是父母难以想像的，这种无形的压力甚至可以压垮他们的内心而父母却不得而知。
有几个孩子不希望自己是被老师表扬的宠儿？有几个孩子不想成为父母眼里的骄傲？不说别人，就说我自己，从小到大，我做的每一件事情，都是希望能够成为被父母肯定，让父母脸上有光的好孩子。这种感觉会伴随我的一生，甚至影响我每次做出的重大抉择，虽然我嘴上从来不说。所以，好几年前，当我批评儿子之后，他眼含热泪地冲我吼道：”难道我就不想做得出色吗，你根本就不知道我心里是怎么想的“。在那一瞬间，我仿佛看到了幼年的自己，看到那个极力想做好却无能为力的小姑娘。那一刻，我看清了自己，也看清了孩子，我和孩子的对话，就好像变成了和”童年的我“在对话，在这样的心境下，我会更理解他，更有切肤之感。
所以，我们不要轻易给孩子贴上各种负面的标签，比如：拖拉、磨蹭、差生、懒惰等等，这无异于一种心理暗示。本来孩子只是有点小毛病，日子久了，倒变成根深蒂固的习惯了。我们要相信，大部分孩子，他们是真的没有约束和控制自己行为的能力，还没有到达开窍的状态。他们为了掩饰自己并不是父母说得那么差，往往会用一种”无所谓“”得过且过“的表象来掩饰，这倒不是说孩子有多狡猾，而是人性的一种本能。
因为”不努力“往往比“笨蛋“”差生“显得要高级，这里面的潜台词是：我不是不出色，只是暂时不努力，只要我努力了，肯定会一鸣惊人。有一部分孩子，会在掩饰之下暗暗用功，到了一定程度真的会突飞猛进。而另一部孩子，则会随波逐流，越陷越深，最终也赶不上来了，这两者之间的差别，值得每个家长去细细体会。
那么，在孩子没有开窍的日子里，父母应该怎么办？盲目等待吗？各种心灵鸡汤里都不乏那种诗意的描写，什么”静待花开”啊，“每个季节都有会属于它的花儿开放”，“做路边鼓掌的人”“接纳自己，肯定自己”之类的，我不是说这些说法有错误，大家要想一想，你如果真的把这些符号化的、煽情的句子当成教育孩子的座右铭，那是一种逃避、麻痹的态度。
花儿怎么才能开？首先要有种子啊，没有种子你就是等上一百年也开不了花啊。做路边鼓掌的人，没错，但你是主动在路边鼓掌，还是不得不在路边鼓掌，你有选择的权利吗？这两者是有本质差别的啊。接纳自己，肯定自己更没错，可是在接纳之上是要不断提升和完善自己，做一个在内心真正为自己感到自豪的人。所以，皓妈的教育观点一向就是积极面对，不逃避，不粉饰，找方法，寻工具，利用一切资源帮助孩子做到真正的“开窍”。
皓妈还是以现实生活来举例。我认真观察过梓梓和皓皓，他们俩的个性有很多相似之处，如果要用一个形容词就是”赤子之心“，类似于郭靖那种，有点晚熟，心思单纯，能够认真把眼前的事情做好，但是不能同时做多件事情。这不算优点也不算是缺点，而是一种特质。这样的孩子需要的是有发呆的时间，有自己摸索的机会。梓梓在三年级之前，成绩一直不太好。在平时测验的时候，有的卷子是班里同学都提前做过的，但她没有，所以考得就不如人意。
我佩服梓梓妈的一点就是，她不会为了考个漂亮的分数就让孩子提前做，而是让她凭真实水平去发挥。因为平时的测验就是一种试错，不试错，怎么知道自己的弱点在哪里呢？所以，梓梓能够在这样的环境下逐步找到一种自己适合的节奏，这和梓梓妈的教育是分不开的。
皓皓也曾经跟我说，他的知识大部分都是自学而来的，很少按部就班的跟着课堂的节奏去走。这也是开窍的一种体现。著名的哲学家培根说过：“人生最重要的知识往往都是自学而来的。”皓妈这样说，不是对学校和老师的不尊敬，也不是反对学校教育，而是要让你去探索一种与学校和老师和谐相处的方法。因为在孩子的一生中，要遇到数十位甚至上百位老师，要换各种不同的学校，每所学校都有自己的理念，每个老师都会有自己教学的特点。
如果遇到气场相投的老师，你可能这门课就学得好一些。如果气场不合，就会学得差一些，这都是无可厚非的。最关键的，是要转变“以学校和老师为本”的观念，变成“以学生为本”，把学校和老师当成一种资源，孩子在其中只是汲取养份，最终要形成自己的一套思维体系，总结出适合自己的学习规律。所以，要重视孩子答题时的思考习惯，重视孩子在学习这门课程时借助了哪些工具和方法，这一点比任何成绩都重要。
举个简单的例子，我看到皓皓上初中之后，每次做作业前，他都要先把作业分类。一种是死作业，不要动脑筋的，一种是要查资料的作业，稍微费点心思就可以。还有一种是需要认真思考的作业。我问他喜欢做哪种，他说喜欢做需要思考的作业，因为解完题之后有巨大的成就感。而那些死作业，写了半天也没有丝毫的喜悦，不过又不得不做。所以，他会根据现在的状态去选择应该做哪一类作业。这就是他自己总结出来的，别人永远不可能教给他。
在上语文课前，他会把作者的生平，小说的背景和其他作品翻阅一下，加深理解。比如上到《花木兰》这节课时，他会和我讨论南北朝时的战争格局，为什么花木兰上战场前要买那么多工具，当时国外是哪个朝代，处于何种水平。在读到《百草原到三味书屋》时，我们会讨论到祥林嫂，闰土和近代中国史等等。语文，历史，生物，政治，地理，这些课程看似五花八门，其实中间都有无数根隐含的线，如果你能去把它们串联起来，那学习起来就是一通百通了。
关于开窍的话题，要说的还有很多很多，我们以后慢慢再讲，皓妈只想再说一句，在孩子小学的时候，一定要留时间表去让孩子摸索，因为这些思维方式在小学里都比较定型了，想在中学一下子改过来是很难的，而且面临着中考高考，改变的成本非常高。小学六年，就是一个不断试错的过程，就是一个让孩子去发现自己的过程，到了中学就是实践和完善。今天觉得还没有讲透，我再思考思考，下次再聊！
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